本文選題：教育史　切入點(diǎn)：研究　出處：《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2015年01期

【摘要】：教育史學(xué)作為一門以人類教育的產(chǎn)生、發(fā)展、演變的歷程、狀況及其問題為研究對(duì)象,以揭示教育發(fā)展客觀規(guī)律為旨?xì)w的人文社會(huì)學(xué)科,具有察往、鑒今、知來、通變、悅情、懷古等多方面的重要價(jià)值和功能。認(rèn)識(shí)和把握這些價(jià)值和功能,對(duì)于深化和拓展教育史研究的領(lǐng)域,開展多元化教育史研究,擴(kuò)大教育史研究的服務(wù)范圍,具有十分重要的意義。
[Abstract]:Educational historiography, as a humanities and social discipline, which takes the course, situation and problems of human education as the object of study, and aims at revealing the objective law of educational development, has the following characteristics: observing the past, learning from the present, knowing, changing, and pleasing to the situation. The important value and function of nostalgia in many aspects, such as understanding and grasping these values and functions, can deepen and expand the field of educational history research, carry out diversified educational history research, and expand the service range of educational history research. It is of great significance.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：湖南省普通高等學(xué)校2010年度精品課程《中國教育史》的階段性研究成果。主持人為張傳燧
【分類號(hào)】：G40-09

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