本文關(guān)鍵詞：跨學(xué)科視角的思想政治教育需求理論研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海大學(xué)》 2010年

人的需要與思想政治教育效果研究

王金情  

【摘要】： 思想政治教育對(duì)任何一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的,思想政治教育的效果是其所有活動(dòng)的目的指向,也是其生命力所在。如何加強(qiáng)它的有效性是當(dāng)前思想政治教育面臨的重要問(wèn)題。 人的需要是思想政治教育的重要依據(jù)。思想政治教育的產(chǎn)生、內(nèi)容架構(gòu)、目標(biāo)指向和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)都與人的需要密切相關(guān)。人的需要就是人的本性。從人的需要出發(fā),實(shí)行深入人性的思想政治教育是提高其效果的關(guān)鍵。 本文首先論證了人的需要就是人的本性這一命題,詳述了人的本性和人的本質(zhì)的關(guān)系。認(rèn)為人的行為有善惡,但人性本身并無(wú)善惡之分。善惡觀念不是永恒的,它是一個(gè)階級(jí)的、文化的、歷史的概念。超越非善即惡裂谷的契機(jī)在于引導(dǎo)人的需要的發(fā)展,需要越高級(jí)就越包含利他。 思想政治教育的邏輯起點(diǎn)是個(gè)人需要與社會(huì)需要。確立這一邏輯起點(diǎn)對(duì)思想政治教育學(xué)科的成熟和進(jìn)一步發(fā)展具有重要價(jià)值。思想政治教育是協(xié)調(diào)個(gè)人需要和社會(huì)需要的重要形式。從這個(gè)意義上說(shuō),思想政治教育效果的實(shí)現(xiàn)過(guò)程就是一個(gè)謀求個(gè)人需要和社會(huì)需要相統(tǒng)一的過(guò)程。 個(gè)人需要和社會(huì)需要相契合是思想政治教育效果的生成基礎(chǔ)。這個(gè)契合有個(gè)度,即社會(huì)需要應(yīng)是符合社會(huì)大多數(shù)成員的個(gè)人需要。在中國(guó)特色社會(huì)主義條件下,個(gè)人需要和社會(huì)需要的關(guān)系在政治上表現(xiàn)為人性和黨性之間的關(guān)系。契合不等于迎合,在實(shí)踐中要注意處理好講黨性和講人性的關(guān)系。 個(gè)人需要與社會(huì)需要相契合如何實(shí)現(xiàn)呢?思想政治教育效果的實(shí)現(xiàn)途徑就是自上而下的社會(huì)需要個(gè)體化和自下而上的個(gè)體需要社會(huì)化的辨證統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要個(gè)體化就要堅(jiān)持灌輸,本文由此分析了灌輸過(guò)時(shí)論,灌輸具有強(qiáng)制性應(yīng)當(dāng)加以否定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);實(shí)現(xiàn)個(gè)體需要社會(huì)化就要堅(jiān)持以人為本,本文由此考察了以人為本與傳統(tǒng)民本思想,分析了其與西方人本主義的區(qū)別。 從人的需要出發(fā),提高思想政治教育效果的基本策略,就要努力做到:滿(mǎn)足人的合理需要,增強(qiáng)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性;引導(dǎo)人的需要發(fā)展,增強(qiáng)思想政治教育的導(dǎo)向性;注重人的需要差異,增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。最后提出思想政治教育的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的自由全面發(fā)展。人的自由全面發(fā)展實(shí)質(zhì)上就是人的個(gè)性化發(fā)展和人的社會(huì)化發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程。人的自由全面發(fā)展既是人的最高層次的需要,也是思想政治教育的終極目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：上海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：D64
【目錄】：

摘要6-8

Abstract8-13

第一章 導(dǎo)論13-24

第一節(jié) 問(wèn)題的提出13-17

一、思想政治教育效果與人的需要13-15

二、研究人的需要與思想政治教育效果關(guān)系的意義15-17

第二節(jié) 人的需要與思想政治教育關(guān)聯(lián)的研究概況17-20

一、關(guān)于人的需要與思想政治教育關(guān)聯(lián)的相關(guān)研究成果17-19

二、關(guān)于人的需要與思想政治教育關(guān)聯(lián)研究成果的簡(jiǎn)評(píng)19-20

第三節(jié) 研究思路及創(chuàng)新點(diǎn)20-24

一、研究思路20-22

二、創(chuàng)新觀點(diǎn)22-24

第二章 需要理論為思想政治教育提供理論資源24-54

第一節(jié) 對(duì)人的需要理論研究的梳理24-38

一、西方需要理論的主要流派25-34

二、馬克思關(guān)于人的需要的三大貢獻(xiàn)34-36

三、我國(guó)學(xué)術(shù)界關(guān)于人的需要的研究36-38

第二節(jié) 思想政治教育對(duì)需要理論的借鑒38-54

一、人的需要的內(nèi)涵及其與動(dòng)機(jī)、利益的區(qū)分38-44

二、人的需要的特征與思想政治教育的關(guān)系44-48

三、人的需要的分類(lèi)與思想政治教育的關(guān)系48-52

四、人的需要是思想政治教育的重要依據(jù)52-54

第三章 人的需要是提高思想政治教育效果的基點(diǎn)54-81

第一節(jié) 人的需要、本性、本質(zhì)與思想政治教育54-66

一、從人的需要與人的本性的關(guān)系看思想政治教育55-60

二、從人的需要與人的本質(zhì)的關(guān)系看思想政治教育60-64

三、尊重人性的需要是實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的重要前提64-66

第二節(jié) 思想政治教育的邏輯起點(diǎn)：個(gè)人需要與社會(huì)需要66-73

一、邏輯起點(diǎn)的界定67-68

二、對(duì)幾種思想政治教育邏輯起點(diǎn)論的評(píng)析68-70

三、思想政治教育的邏輯起點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)性70-73

第三節(jié) 思想政治教育與需要契合的必要性73-81

一、傳統(tǒng)思想政治教育效果欠佳的根本原因73-75

二、思想政治教育效果實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的基本矛盾75-77

三、思想政治教育效果的生成基礎(chǔ)解析77-81

第四章 人的需要與思想政治教育效果的實(shí)現(xiàn)途徑81-106

第一節(jié) 實(shí)現(xiàn)途徑一：社會(huì)需要個(gè)體化81-93

一、灌輸?shù)幕緝?nèi)涵82-83

二、灌輸理論需要澄清的幾個(gè)問(wèn)題83-89

三、實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要個(gè)體化89-93

第二節(jié) 實(shí)現(xiàn)途徑二：個(gè)體需要社會(huì)化93-106

一、對(duì)個(gè)體需要的理解93-96

二、以人為本需要澄清的幾個(gè)問(wèn)題96-102

三、堅(jiān)持以人為本的必要性102-106

第五章 從人的需要出發(fā)，提高思想政治教育效果的基本策略106-138

第一節(jié) 滿(mǎn)足人的合理需要，增強(qiáng)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性106-116

一、何謂人的合理需要107-110

二、合理需要的滿(mǎn)足是實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的必要前提110-114

三、合理需要的滿(mǎn)足對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的積極影響114-116

第二節(jié) 引導(dǎo)人的需要發(fā)展，增強(qiáng)思想政治教育的導(dǎo)向性116-127

一、需要發(fā)展是實(shí)現(xiàn)思想政治教育導(dǎo)向性的內(nèi)在基礎(chǔ)117-118

二、人的需要與人的發(fā)展的內(nèi)在一致性118-121

三、引導(dǎo)人的需要發(fā)展的具體策略121-127

第三節(jié) 注重人的需要差異，，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性127-138

一、思想政治教育針對(duì)性的依據(jù)127-129

二、思想政治教育要從人的需要出發(fā)來(lái)彰顯針對(duì)性129-134

三、思想政治教育的終極目標(biāo)134-138

參考文獻(xiàn)138-152

作者在攻讀博士學(xué)位期間的主要研究成果152-153

致謝153-154

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2 趙子林;;淺論和諧社會(huì)構(gòu)建中的思想政治教育創(chuàng)新[A];“科學(xué)發(fā)展與社會(huì)和諧”理論研討會(huì)論文集[C];2007年

3 孫慧玲;唐桂娟;;回歸生活世界理論與思想政治教育人文精神的契合[A];創(chuàng)新思想·科學(xué)發(fā)展·構(gòu)建和諧——黑龍江省首屆社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集上冊(cè)[C];2008年

4 劉芳;;對(duì)思想政治教育進(jìn)行馬克思主義人學(xué)透視的時(shí)代價(jià)值[A];人學(xué)論叢：第九屆全國(guó)人學(xué)研討會(huì)論文集（2007）[C];2007年

5 陳永福;;加強(qiáng)以人為本的思想政治教育是當(dāng)前構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵[A];福建省高校思想政治教育研究會(huì)2006年年會(huì)優(yōu)秀論文專(zhuān)輯（一）[C];2006年

6 郭焱;;對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育的思考[A];學(xué)習(xí)“十六大精神”哲學(xué)思考研討會(huì)論文集[C];2003年

7 余俊;;試論思想政治教育系統(tǒng)管理的內(nèi)容和原則[A];輝煌的歷程——紀(jì)念建國(guó)50周年學(xué)術(shù)研究文集[C];1999年

8 李丁;;思想政治教育理論與實(shí)踐的人學(xué)反思[A];以人為本與中國(guó)特色社會(huì)主義[C];2008年

9 張美琴;;領(lǐng)導(dǎo)干部是思想政治教育的重點(diǎn)[A];全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)第八次學(xué)術(shù)討論會(huì)論文精選[C];2001年

10 邱子輝;;構(gòu)建三級(jí)配套體系,提高大學(xué)生日常思想政治教育的實(shí)效性[A];2009年全國(guó)高校學(xué)生工作年會(huì)論文集[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 本報(bào)記者 李文勇;[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2008年

2 韓宏文長(zhǎng)治鋼鐵集團(tuán)有限公司H型鋼廠;[N];長(zhǎng)治日?qǐng)?bào);2009年

3 盛利祥;[N];承德日?qǐng)?bào);2009年

4 河南省商丘市睢縣河堤初級(jí)中學(xué) 馬樹(shù)章;[N];大眾科技報(bào);2009年

5 東北師范大學(xué) 李忠軍;[N];光明日?qǐng)?bào);2009年

6 寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記 李維維;[N];寧波日?qǐng)?bào);2009年

7 山西省機(jī)械施工公司 彭世峰;[N];山西黨校報(bào);2010年

8 周維　姜軍;[N];貴州日?qǐng)?bào);2009年

9 香河縣城區(qū)管理綜合執(zhí)法局 王亞娟　崔雪穎;[N];廊坊日?qǐng)?bào);2009年

10 本報(bào)評(píng)論員;[N];解放軍報(bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王金情;人的需要與思想政治教育效果研究[D];上海大學(xué);2010年

2 邱仁富;思想政治教育話語(yǔ)理論探要[D];上海大學(xué);2010年

3 劉薇;高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)研究[D];遼寧大學(xué);2012年

4 師震;論自我意識(shí)自覺(jué)的機(jī)制及其在思想政治教育中的意義[D];上海大學(xué);2011年

5 孫樹(shù)文;思想政治教育與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的社會(huì)認(rèn)同研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

6 劉立慧;高校隱性思想政治教育研究[D];中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）;2011年

7 鄖在廷;西漢思想政治教育模式研究[D];首都師范大學(xué);2011年

8 周從標(biāo);全球化背景下思想政治教育創(chuàng)新研究[D];武漢大學(xué);2004年

9 沈大光;非理性因素與思想政治教育[D];山東師范大學(xué);2009年

10 胡凱;思想政治教育生活化研究[D];復(fù)旦大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐睿;思想政治教育在化解社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的應(yīng)用研究[D];重慶工商大學(xué);2012年

2 丁月朋;思想政治教育內(nèi)容的構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2011年

3 蔣蓓敏;批評(píng)在高中生思想政治教育中的運(yùn)用及創(chuàng)新研究[D];蘇州大學(xué);2011年

4 郭楊子;當(dāng)代中國(guó)思想政治教育學(xué)科地位面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[D];蘇州大學(xué);2011年

5 董琳;思想政治教育教學(xué)論理論趨勢(shì)初探[D];東北師范大學(xué);2011年

6 郭斐;中美思想政治教育比較：方法與功能[D];浙江理工大學(xué);2011年

7 劉倩;思想政治教育評(píng)估過(guò)程有效性研究[D];西南大學(xué);2012年

8 聶露艷;思想政治教育在當(dāng)代藝術(shù)院系舞蹈教學(xué)中的功能性研究[D];首都師范大學(xué);2012年

9 趙君紅;論交往視角下的大學(xué)生思想政治教育[D];黑龍江大學(xué);2012年

10 王珊娜;思想政治教育生態(tài)價(jià)值研究[D];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：跨學(xué)科視角的思想政治教育需求理論研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：160892