本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂及其實(shí)施研究　出處：《遼寧師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：教育信息化的深入發(fā)展,推動(dòng)教學(xué)方式及師生關(guān)系的深度變革,翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)為教學(xué)變革提供新的角度與方向。翻轉(zhuǎn)課堂借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),把課上學(xué)習(xí)與課下作業(yè)對(duì)調(diào),即學(xué)生課前通過微視頻等資源自定步調(diào)學(xué)習(xí),課上完成深入練習(xí)、開展探究性及創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂不僅是通過微視頻等技術(shù)手段達(dá)到教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn),由“課上學(xué)習(xí)+課下練習(xí)”翻轉(zhuǎn)為“課前自學(xué)+課上研究”,更是教學(xué)觀念的翻轉(zhuǎn),由注重教師教轉(zhuǎn)為注重學(xué)生學(xué),從而形成以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂自形成之初,特別是在美國(guó)成功實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后,受到國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者及一線教師的研究及實(shí)踐探索,而翻轉(zhuǎn)課堂的引入及實(shí)施更為我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的改良注入新鮮血液。本研究通過對(duì)國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究的綜述發(fā)現(xiàn),國(guó)外實(shí)踐研究多于理論研究,國(guó)內(nèi)理論研究多于實(shí)踐研究。而對(duì)于新的教學(xué)理念與方法,更為重要的是對(duì)其精準(zhǔn)的把握及實(shí)踐的探索,這促使翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施研究的產(chǎn)生。本文主要分為四個(gè)部分。第一部分是問題的提出,具體介紹選題背景、緣由,翻轉(zhuǎn)課堂的理論、實(shí)踐意義及研究方法,介紹國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀,并作相應(yīng)述評(píng),最后對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這一概念進(jìn)行解讀;第二部分是翻轉(zhuǎn)課堂及其理論基礎(chǔ),具體界定翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵并探討其本質(zhì),然后進(jìn)一步闡述翻轉(zhuǎn)課堂所依據(jù)的理論基礎(chǔ);第三部分是翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施,首先從教師、學(xué)生及課前、課中兩個(gè)角度闡述翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的流程,其次介紹翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的國(guó)內(nèi)外典型模式,最后援引美國(guó)林地高中的典型案例剖析翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施過程;第四部分是我國(guó)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的審思與展望,首先介紹我國(guó)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的理論及實(shí)踐探索,然后就我國(guó)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂暴露的問題進(jìn)行審思并提出建設(shè)性意見及對(duì)未來的展望。
[Abstract]:With the further development of educational informatization, the deep reform of teaching method and teacher-student relationship is promoted, and the appearance of flipping classroom provides a new angle and direction for teaching reform. Learning in class and homework in exchange, that is, students through micro-video and other resources to self-set the pace of learning, the class completed in-depth practice. Carrying out inquiry and creative learning activities. Flipping classroom is not only through micro-video and other technical means to achieve the flipping of teaching structure, from "learning in class practice" to "research in pre-class self-study class". It is also the reversal of teaching concept, from focusing on teachers' teaching to focusing on students' learning, thus forming a learner-centered learning style. The flipping classroom has been formed since the beginning of its formation, especially after the successful implementation of the flipping classroom in the United States. By many scholars and teachers at home and abroad research and practical exploration. The introduction and implementation of flipping classroom is the improvement of traditional teaching in our country to inject fresh blood. This study through the domestic and foreign overturn classroom research summary found that the foreign practice research is more than the theoretical research. Domestic theoretical research is more than practical research, and for the new teaching ideas and methods, it is more important to grasp its precision and practical exploration. This leads to the creation of the implementation of the reverse classroom research. This paper is divided into four parts. The first part is the question, the specific introduction of the background of the topic, the reason, the theory of the flipping classroom, practical significance and research methods. This paper introduces the current research situation of flipping classroom at home and abroad, and reviews it accordingly. Finally, it interprets the concept of flipping classroom. The second part is the flipping classroom and its theoretical basis, specifically define the connotation of the flipping classroom and explore its essence, and then further explain the theoretical basis of the flipping classroom; The third part is the implementation of the flipping classroom, first from the teachers, students and before class, the two angles of the implementation of the reverse classroom flow, followed by the introduction of the domestic and foreign model of the implementation of the flipping classroom. Finally, the typical case of American woodland high school is cited to analyze the concrete implementation process of flipping classroom. Part 4th is the review and prospect of the implementation of flipping classroom in our country. Firstly, it introduces the theory and practice of the implementation of flipping classroom in our country. Then, the problems exposed in flip classroom are reviewed and constructive suggestions and prospects for the future are put forward.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1437000