本文關(guān)鍵詞：教師職前培養(yǎng)階段教育學(xué)課程改革構(gòu)想　出處：《教學(xué)與管理》2014年21期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教育學(xué)課程 職前培養(yǎng) 價值分析 改革構(gòu)想

【摘要】：教育學(xué)課程具有明確的職業(yè)指向,它為即將從事教師職業(yè)的學(xué)生提供教育觀念導(dǎo)引和教育技能訓(xùn)練,在教師職前培養(yǎng)階段被寄予很大期望。然而,教育學(xué)課程在實施中存在諸多弊端,主要表現(xiàn)為課程目標(biāo)模糊不清,教學(xué)模式保守刻板,課程內(nèi)容陳舊松散,評價手段簡單粗糙。教育學(xué)課程改革的重點(diǎn)是在關(guān)注實踐與案例拓展基礎(chǔ)上,提高師范生的理性思維水平,在完善課程評價方式和充分開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)上提高課程實施質(zhì)量。
[Abstract]:The curriculum of pedagogy has a clear career direction, it provides students who are about to engage in the teaching profession with the guidance of educational concepts and training of educational skills, which is expected to be greatly expected in the pre-service training stage of teachers. There are many drawbacks in the implementation of pedagogy curriculum, which mainly show that the objectives of the curriculum are vague, the teaching model is conservative and rigid, and the content of the curriculum is outdated and loose. The evaluation method is simple and rough. The emphasis of pedagogy curriculum reform is to improve the rational thinking level of normal school students on the basis of paying close attention to practice and case development. On the basis of perfecting the way of curriculum evaluation and fully developing curriculum resources, the quality of curriculum implementation should be improved.
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院暨田家炳教育書院;
【分類號】：G652;G40-4
【正文快照】： 教育學(xué)是教師職前培養(yǎng)階段的重要課程,它為即將從事教師職業(yè)的學(xué)生提供教育觀念導(dǎo)引和教育技能訓(xùn)練。但長期以來,教育學(xué)課程改革在教師教育改革中進(jìn)展緩慢,與基礎(chǔ)教育事業(yè)的整體發(fā)展態(tài)勢相比存在較大落差。一、教育學(xué)課程的實施存在諸多弊端教育學(xué)課程具有明確的職業(yè)指向,在教

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 陳鈺;;以課程資源開發(fā)利用促進(jìn)教師教育的調(diào)查研究[J];繼續(xù)教育研究;2010年02期

2 徐浩斌;困境與對策:教育學(xué)課程的教學(xué)探索[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2005年01期

3 李允;高師公共教育學(xué)課程資源開發(fā)利用中存在的問題及對策[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2005年07期

4 張敏;高師主體性《教育學(xué)》課程體系的建構(gòu)[J];中國高教研究;2004年02期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王暉;;關(guān)于高師院校公共教育學(xué)課程改革的探索[J];大慶師范學(xué)院學(xué)報;2006年06期

2 蓋曉紅;;高校師范專業(yè)教育學(xué)類課程教學(xué)改革的探索[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2007年06期

3 韓東;余楚霞;陳海燕;;以學(xué)生為主體進(jìn)行大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)資源開發(fā)的可行性研究[J];海外英語;2011年03期

4 苗鳳華;;搭建數(shù)學(xué)教育平臺 提高高師院校大學(xué)生綜合素質(zhì)[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2006年11期

5 陳芳;;對開發(fā)高師教育學(xué)課程資源的幾點(diǎn)認(rèn)識[J];當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究);2008年10期

6 王根順;王璐;;師范生課程資源開發(fā)利用能力培養(yǎng)的問題與對策[J];教書育人;2012年15期

7 余利平;;我國高等教育學(xué)專業(yè)碩士課程設(shè)計初探[J];科教文匯(上旬刊);2008年09期

8 王學(xué)臣,李潤洲;教育學(xué)的“病癥”與“處方”——近幾年來我國學(xué)者對教育學(xué)的“把脈”與“診治”[J];遼寧教育研究;2005年07期

9 李麗娜;;淺談遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下的引領(lǐng)式教學(xué)[J];遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報;2013年03期

10 李潤洲;;教育學(xué)應(yīng)該怎么上——一種新課程價值取向的視角[J];天津市教科院學(xué)報;2006年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 張育清;教師教育課程資源庫系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)[D];華中師范大學(xué);2011年

2 趙瑩;基于教師專業(yè)化發(fā)展的高師公共教育學(xué)課程改革研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

3 禹華;地方綜合性大學(xué)教師教育專業(yè)教育學(xué)教學(xué)改革研究[D];延邊大學(xué);2009年

4 曹萍香;從頂崗實習(xí)看高師院校教師教育課程設(shè)置[D];四川師范大學(xué);2010年

5 張小文;高中思想政治課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀研究[D];廣西師范大學(xué);2012年

6 李冬梅;教師開發(fā)與利用英語課程資源現(xiàn)狀研究[D];重慶大學(xué);2012年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王永紅,汪朝陽;高師教育實習(xí)改革思路探索[J];高等師范教育研究;2000年03期

2 郝德永;教育學(xué)面臨的困境與思考[J];高等教育研究;2002年04期

3 楊啟亮;師范院校教育學(xué)類課程與教學(xué)的評論[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2002年02期

4 王涵平,周鴻敏;公共教育學(xué)改革的思考[J];江西廣播電視大學(xué)學(xué)報;2003年01期

5 鄧曉春;遵循教育科研規(guī)律 發(fā)揮教育科研作用[J];教育研究;1994年04期

6 鐘啟泉;對話與文本:教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型[J];教育研究;2001年03期

7 張應(yīng)強(qiáng);“交往的教育過程觀”批判[J];教育研究;2001年08期

8 笪佐領(lǐng);論師范精神及其新的目標(biāo)追求[J];南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版);1998年04期

9 鄧澤軍;高師教育學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀及其歸因探析[J];南寧師范高等專科學(xué)校學(xué)報;2001年04期

10 楊芳;高師生教育學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的原因及對策[J];教育探索;2003年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 余國成;初中數(shù)學(xué)教師課程資源開發(fā)研究[D];西北師范大學(xué);2006年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 范開菊;;論教育學(xué)課程案例教學(xué)方法的運(yùn)用[J];河南科技學(xué)院學(xué)報;2010年06期

2 劉德華;確立新的教學(xué)目標(biāo) 建構(gòu)新的教學(xué)模式——教育學(xué)課程教學(xué)方法改革的設(shè)想與實踐[J];重慶工學(xué)院學(xué)報;2001年01期

3 李春超;李寧;;在教育學(xué)課程中實施“四段教學(xué)模式”的實踐研究[J];教育與職業(yè);2011年18期

4 張振艷;;教育學(xué)面臨的困境與思考[J];呂梁教育學(xué)院學(xué)報;2006年02期

5 楊海濱;;基于網(wǎng)絡(luò)的教育學(xué)主題研究教學(xué)模式的研究[J];民營科技;2009年05期

6 陳鈺;;案例教學(xué)法在教育學(xué)課程中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年04期

7 蓋曉紅;;高校師范專業(yè)教育學(xué)類課程教學(xué)改革的探索[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2007年06期

8 何李來;;STAD型合作學(xué)習(xí):教育學(xué)課程教學(xué)新嘗試[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年02期

9 劉秋云;;教育學(xué)實踐性的思考[J];河南科技學(xué)院學(xué)報;2011年04期

10 吳振利;;公共教育學(xué)教學(xué)方式改革構(gòu)想[J];教書育人;2005年35期

相關(guān)重要報紙文章 前4條

1 周作宇;教育問題的理論求索[N];中國教育報;2006年

2 ;芬蘭“奇跡教育”有成就[N];人民日報;2008年

3 楊守廉;芬蘭義務(wù)教育：不放棄每一個學(xué)生[N];中國社會報;2008年

4 李茂/編譯;把教鞭給合適的人[N];中國教育資訊報;2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 丁一;地方高師院�！肮步逃龑W(xué)”課程研究性學(xué)習(xí)策略研究[D];河北師范大學(xué);2010年

，

本文編號：1434213