本文關(guān)鍵詞：青少年生命教育現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中外青少年生命教育的現(xiàn)狀與啟示

     【文獻標識碼】 B

    【中圖分類號】 G 479

    【文章編號】 1000-9817(2008)10-0934-02

    【關(guān)鍵詞】 生命；健康教育；歷史；青少年

    近年來，青少年自殺事件逐漸增多，且呈現(xiàn)出低齡化和上升趨勢[1]，已經(jīng)引起了教育工作者和社會各界人士的高度重視，同時也引發(fā)了人們對青少年生命教育深入思考。中國的生命教育剛剛起步，適合中國國情的生命教育體系還沒有建立，因此，開展中外青少年生命教育現(xiàn)狀研究，將會對中國的生命教育的基礎(chǔ)研究和生命教育體系的建立具有重要啟示。

    1 國外青少年生命教育的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀

    在西方國家生命教育的研究源于人們對死亡的思考。第一位倡導(dǎo)生命教育的是美國的杰•唐納•華特士，他于1968年在美國加州創(chuàng)建“阿南達村”學(xué)校，，開始倡導(dǎo)和踐行生命教育思想[2]。最早提出“生命教育”概念的是1979年在澳洲雪梨成立的“生命教育中心”[3]，該中心現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為一個國際性機構(gòu)，屬于聯(lián)合國“非政府組織”(NGO)的一員。

    1.1 美國青少年的生命教育 美國的生命教育起初是以死亡教育的形式出現(xiàn)的。死亡教育作為生命教育的一種方式，后來發(fā)展為生死教育。從20世紀80年代起，美國規(guī)定在中小學(xué)校開始實施“生命教育”，幫助學(xué)生科學(xué)地了解人的生與死，以理解的態(tài)度面對生命歷程中不可抗拒的客觀規(guī)律，從而使其活得更充實、更有價值。在20世紀80年代由美國教育部門提出了“新品格教育”理念， “新品格教育”的提出是對當(dāng)時青少年早孕、吸毒、自殺、暴力等現(xiàn)象的反思，目的是讓學(xué)生樹立客觀的道德價值觀，形成于人于己都有利的良好品格[4] ......

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