本文關(guān)鍵詞：世界一流大學(xué)如何培養(yǎng)教育政策人才——對(duì)六種主流模式的分析　出處：《清華大學(xué)教育研究》2017年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教育事業(yè)的發(fā)展不僅依賴高水平的實(shí)踐者,也有賴于專業(yè)化的教育政策人才。英美國(guó)家在培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型教育政策人才方面積累了有益經(jīng)驗(yàn),為我國(guó)建設(shè)一流教育學(xué)科、促進(jìn)教育政策人才培養(yǎng)提供了啟示。本文基于對(duì)英美國(guó)家10所頂尖高校和智庫(kù)中32個(gè)專業(yè)的案例研究,提出了教育政策專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的二維分析框架:在培養(yǎng)目標(biāo)上可分為復(fù)合型人才、決策者、研究者與政策分析家四種導(dǎo)向,在學(xué)科組織形態(tài)上可分為跨學(xué)科、獨(dú)立學(xué)科與子學(xué)科三種形態(tài)。基于該框架梳理出六種主要模式,概括出每一種模式在培養(yǎng)目標(biāo)、組織形態(tài)與課程體系方面的特點(diǎn),并討論了其優(yōu)缺點(diǎn)。
[Abstract]:The development of education depends not only on high level practitioners, but also on specialized educational policy talents. Britain and America have accumulated beneficial experience in cultivating innovative, applied and compound educational policy talents. This paper is based on a case study of 32 majors in 10 top universities and think-tanks in the United States and the United States. This paper puts forward a two-dimensional analysis framework of graduate student training model of education policy: it can be divided into four orientations: compound talents, decision makers, researchers and policy analysts. In the form of discipline organization can be divided into interdisciplinary, independent discipline and sub-discipline three forms. Based on the framework to sort out six main models, summed up each model in the cultivation of objectives. The characteristics of organizational form and curriculum system are discussed, and their advantages and disadvantages are discussed.
【作者單位】： 倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：2013年度中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“高等教育國(guó)際化背景下的學(xué)生國(guó)際適應(yīng)問題研究”(SKZZX2013021)
【分類號(hào)】：G40-011.8;G643
【正文快照】： (1)黃忠敬,王湖濱.美國(guó)教育政策專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].教育研究,2009,(11):76-81.(2)Thomas,Gary,“A Typology for the Case Study in Social Science following a Review of Definition,Discourse,andStructure,”Qualitative Inquiry17 6(2011):511-521.在教育領(lǐng)域,如何培養(yǎng)

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6 作者單位：北京師范大學(xué)教育系 劉復(fù)興;審視教育政策的一個(gè)新視角[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

7 張瀛　張?zhí)煅?教育政策彰顯民生價(jià)值取向[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

8 袁振國(guó);教育政策研究的新視野[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

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5 畢正宇;教育政策執(zhí)行模式研究[D];華中師范大學(xué);2006年

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8 劉世清;教育政策倫理問題研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 高慶蓬;教育政策評(píng)估研究[D];東北師范大學(xué);2008年

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9 馬倩倩;美國(guó)政府印第安人教育政策研究（20世紀(jì)40年代-60年代）[D];山東師范大學(xué);2016年

10 傅麗雯;美國(guó)托管時(shí)期對(duì)沖繩的教育政策及其影響研究[D];福建師范大學(xué);2016年

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本文編號(hào)：1407606