本文關鍵詞：論波克維茨的“歷史化”教育史學　出處：《華東師范大學學報(教育科學版)》2017年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：美國著名教育學家波克維茨針對教育史研究中的歷史主義、實證主義、檔案迷信等傾向,從社會知識論的角度,提出了"歷史化"教育史學思想。歷史化教育史學認為:現(xiàn)實與歷史是不可分離的,教育者對現(xiàn)實的理解,不能脫離歷史文化傳統(tǒng);教育史研究關注的是現(xiàn)實問題的"當下歷史";教育發(fā)展的歷史過程,交織著知識和權力的相互影響;教育史研究者,應成為批判的行動者;歷史發(fā)展是非連續(xù)性的,教育史應研究歷史的斷裂。
[Abstract]:The famous American educator Bokeweici for education in the history of historical materialism, positivism, archives superstitious tendencies, from the perspective of social knowledge, proposed "education historiography history". The history of historiography of Education: reality and history are inseparable, understanding of reality, historical and cultural traditions cannot from the history of education; study is concerned with the practical problems of the "contemporary history"; the historical process of educational development, intertwined with the interaction of knowledge and power; the history of education research, should become a critical actor; historical development is non continuity, the history of education should be to study the history of fracture.

【作者單位】： 華中師范大學教育學院;
【基金】：華中師范大學中央高校基本科研業(yè)務費項目“自由探索”(CCNU15A06089)
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育史研究的目的是什么?尋找歷史的真相,抑或解決現(xiàn)實問題?歷史的真相能否獲得?歷史是連續(xù)的還是斷裂的?對這些問題的不同回答,體現(xiàn)了現(xiàn)代史學和后現(xiàn)代史學的不同研究旨趣。美國著名后現(xiàn)代主義教育家托馬斯·波克維茨(Thomas S.Popkewitz),對美國教育史研究中的歷史主義思想，

本文編號：1395669