本文關(guān)鍵詞：大中小學德育課程有效銜接應以高中為著力點　出處：《現(xiàn)代教育論叢》2016年02期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 大中小學有效銜接 德育課程體系和教材體系 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

【摘要】：建國以來,圍繞大中小學德育課程和教材的討論和改革持續(xù)不斷,課程體系更加完善,教材日益多樣化,取得了一系列成果,但育人成效卻不盡人意,原因之一是雖然德育居于首位卻在實際中處于邊緣位置。走出這一悖論必須要使德育課程"放低身段"、內(nèi)容編排貫穿社會主義核心價值觀、課程方式方法"接地氣"、課程評價與學生道德認知成長相統(tǒng)一。在構(gòu)建大中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系過程中,要用社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)德育課程體系和教材體系的建設(shè)。社會主義核心價值觀的重要來源之一是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國雖然在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育課程方面取得了一些經(jīng)驗,但總體上看中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大中小學德育課程的銜接性不足,主要表現(xiàn)為教材銜接缺乏、教學區(qū)分模糊、學習效果不佳,造成了文化自覺和自信的不足,有必要通過完善內(nèi)容融入層次性、區(qū)分教學方式和整合社會合力來改善。
[Abstract]:Since the founding of new China, around the primary and middle schools moral education curriculum and textbook discussion and reform continuously, the curriculum system more perfect, teaching materials are diversified, made a series of achievements, but the educational effect is unsatisfactory, one reason is that although the primacy of moral education but in practice in the marginal position. Out of this paradox, we must make the moral education curriculum lower the figure, the arrangement of contents through socialist core values, "down to earth" curriculum methods, curriculum evaluation and students' moral cognition into unity. In the construction of large and medium-sized primary school looks effective convergence of the moral education curriculum system and teaching system in the process of construction, to guide the moral education curriculum system and teaching system of socialist core values. One of the most important source of the socialist core values is the excellent Chinese traditional culture. Although China in the Chinese traditional culture into the moral education course development Have some experience, but the convergence on the whole Chinese traditional culture into the primary school moral education curriculum and shortcomings, mainly for the lack of teaching materials of cohesion, to distinguish between fuzzy, poor learning outcomes, resulting in a lack of cultural consciousness and self-confidence, it is necessary to perfect the contents into the hierarchy, to distinguish between teaching methods and the integration of social forces to to improve.

【作者單位】： 華南師范大學公共管理學院;
【基金】：廣東省委宣傳部“培育和踐行社會主義核心價值觀”課題《構(gòu)建大中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系研究》(項目編號:WT1436)部分研究成果
【分類號】：G41
【正文快照】： 20世紀90年代以來,人們在理論和實踐中不斷探索大中小學德育課程的銜接,盡管認識有發(fā)展,路徑在找尋,但矛盾依然存在,銜接仍然不足。高中是基礎(chǔ)教育的最后階段,在銜接上有特殊的地位和功效。如果能從該階段德育課程內(nèi)容、形式和方法上妥善處理,就能有效地促進大中小學德育課程

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