本文關(guān)鍵詞：論高師院校公共教育學(xué)課程改革的實(shí)踐轉(zhuǎn)向　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2014年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：目前高師院校公共教育學(xué)課程面臨地位"邊緣化"、知識"懸置化"、實(shí)施"單一化"等困境。應(yīng)堅持課程實(shí)踐的時空觀、文化觀、審美觀與價值觀,從"做中學(xué)"來解決公共教育學(xué)課程實(shí)施的起點(diǎn)問題;通過以校為本,拓展途徑、創(chuàng)新機(jī)制,解決課程資源的整合問題;通過實(shí)施課程團(tuán)隊共建制度和改革課程評價,解決教育公平與課程民主的問題。從而彰顯當(dāng)下高師院校公共教育學(xué)課程改革實(shí)踐轉(zhuǎn)向的以學(xué)習(xí)者為本、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化課程、實(shí)現(xiàn)課程團(tuán)隊共建的基本特色。
[Abstract]:At present, the curriculum of Public Pedagogy in Higher Normal Colleges and universities is faced with the difficulties of "Marginalization", "suspension of knowledge" and "simplification" in the implementation of the curriculum. We should adhere to the time course practice concept, culture, aesthetics and values, to solve the problem of starting point implementation of public pedagogy course from "doing"; through school-based, expanding channels, innovation mechanism, solve the problem of the integration of curriculum resources; build the team through the implementation of curriculum system and the reform of curriculum evaluation, solve the fairness of education and curriculum issues of democracy. So as to highlight the basic characteristics of the current practice of Public Pedagogy Curriculum Reform in normal universities, such as learner centered, advocating learning curriculum and achieving the co construction of curriculum teams.
【作者單位】： 四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教所;
【分類號】：G652;G40-4
【正文快照】： 一、高師院校公共教育學(xué)課程改革實(shí)踐轉(zhuǎn)向的緣起(一)高師院校公共教育學(xué)課程面臨的現(xiàn)實(shí)困境公共教育學(xué)課程是高師院校教師教育的必修課程之一,它以形成學(xué)生正確的教育觀念和相應(yīng)的教育教學(xué)技能為基本目的。然而長期以來,公共教育學(xué)課程一直處于“邊緣化”的地位,“說起來重要,

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1346895