本文關(guān)鍵詞：計算機輔助教育的引入對我國教育的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

內(nèi)蒙古師范大學 碩士學位論文 計算機輔助教育的引入對我國教育的影響 姓名：陶進 申請學位級別：碩士 專業(yè)：科學技術(shù)史 指導教師：李龍 座機電話號碼 內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文 中文摘要 隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育面臨新的挑戰(zhàn)，社會發(fā)展對教育技術(shù)提出了 更高的要求。因此，只有對教育技術(shù)、教學理論的研究和應(yīng)用才能滿足教育發(fā)展。在 教育技術(shù)領(lǐng)域中計算機輔助教育是目前國內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域中最重要、最活躍的組成 部分之一，它是教學藝術(shù)和計算機技術(shù)的加工和整合。計算機輔助教育技術(shù)充分體現(xiàn) 了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來，國外在教育技術(shù)現(xiàn)代化方面取得了顯著的成果。五十 年代，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，美國開始對程序教學和教學機器發(fā)生興趣，，他們開始在 程序教學中利用計算機的技術(shù)裝置，這就是最初的計算機輔助教學。由程序教學發(fā)展 到計算機輔助教學，這是教學技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展的重要階段。計算機輔助教育源于美國， 很快引起世界各國的關(guān)注、研究、應(yīng)用。從五十年代至今，計算機技術(shù)、人工智能、 視聽數(shù)字化技術(shù)得到了相當大的發(fā)展。信息理論引入教育學科，使教育理論的研究有 了新的突破，計算機輔助教育的發(fā)展開始進入到一個新的階段。 八十年代我國開始引入計算機輔助教育，同時對計算機輔助教育進行研究應(yīng)用。 由于國家的重視、教育界同仁的積極跟進和研發(fā)應(yīng)用，我國的計算機

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