本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)專業(yè)文科化傾向原因探析

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【摘要】：在2015年8月22日召開的全國教育技術(shù)專業(yè)院長(主任)會(huì)議(河南師范大學(xué)承辦)上,全國教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員陳明選教授在討論教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展時(shí)提出目前"教育技術(shù)專業(yè)有文科化的傾向",這一觀點(diǎn)在與會(huì)者當(dāng)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。出現(xiàn)這種傾向的原因可能在于教育技術(shù)(學(xué))的"教育學(xué)"定位、教育技術(shù)專業(yè)(本科)課程設(shè)置、管理體制機(jī)制和技術(shù)門檻越來越低等幾個(gè)方面。了教育技術(shù)(學(xué))文科化傾向的原因,對教育技術(shù)學(xué)科及其專業(yè)發(fā)展有重要的價(jià)值和意義。
【作者單位】： 信陽師范學(xué)院課程與教學(xué)改革研究所;
【基金】：河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究課題(GZS191) 橫向研究項(xiàng)目(2014) 國家社科基金項(xiàng)目(CAA140118)
【分類號(hào)】：G40-057;G652.3
【正文快照】： 我國教育技術(shù)(始稱電化教育)事業(yè)與其他各行各業(yè)一樣,真正起步于改革開放以后,至今既經(jīng)歷了蓬勃發(fā)展、欣欣向榮的繁榮時(shí)期,又經(jīng)歷了低迷,讓人迷茫的階段。正如南國農(nóng)教授在《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè):中國道路》一文中指出的“既有上世紀(jì)80年代的輝煌,也有90年代的困惑,更有新世紀(jì)的

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本文編號(hào)：1241287