本文關(guān)鍵詞：微視頻環(huán)境下學(xué)生成就目標(biāo)、自我效能與技術(shù)接受度、學(xué)業(yè)表現(xiàn)關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 微視頻 自我效能感 成就目標(biāo) 技術(shù)接受度 學(xué)業(yè)表現(xiàn)

【摘要】：隨著信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛,基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)模式的普及,優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源覆蓋面的擴(kuò)大,借助信息化進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)正在逐漸向普遍化、常態(tài)化發(fā)展。2016年教育信息化工作要點(diǎn)中指出,深入推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合,加大教育信息化培訓(xùn)和典型示范推廣力度。以微視頻為主要知識(shí)載體和呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)平臺(tái),在講授知識(shí)、演示技能、示范培訓(xùn)等方面發(fā)揮著重要的作用,微視頻逐漸在教育領(lǐng)域被推廣和應(yīng)用。本實(shí)驗(yàn)依托以微視頻為主要學(xué)習(xí)資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,一方面了解初中生對(duì)微視頻資源輔助自主學(xué)習(xí)的接受程度,了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為外部因素對(duì)微視頻技術(shù)接受度的影響,并結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)分析微視頻對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)產(chǎn)生的效果。另一方面,通過數(shù)據(jù)分析和建模,了解學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)與自我效能感、成就目標(biāo)之間的關(guān)系,側(cè)面了解影響學(xué)生各方面學(xué)業(yè)表現(xiàn)的因素。本研究通過與教師協(xié)作設(shè)計(jì)和制作學(xué)習(xí)資源,跟隨課程安排發(fā)布微視頻和課前練習(xí),實(shí)時(shí)記錄在線表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)和測(cè)試表現(xiàn)。同時(shí),通過問卷對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容分為技術(shù)接受度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)收集數(shù)據(jù)采用描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析、路徑分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。并選取部分學(xué)生進(jìn)行訪談,內(nèi)容涵蓋微視頻使用態(tài)度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度等,以補(bǔ)充問卷數(shù)據(jù)。研究分析發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)者對(duì)使用微視頻表現(xiàn)出積極的態(tài)度,初中生整體對(duì)微視頻的接受度和滿意度較高,并且具有良好的借助技術(shù)輔助自主學(xué)習(xí)的意愿。在兩個(gè)月持續(xù)跟進(jìn)的微視頻輔助課前學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)者在考試表現(xiàn)中有所提升。在微視頻的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者的自我效能感和成就目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)者的微視頻技術(shù)接受度有顯著的影響,學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我效能感越高,其對(duì)使用微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的接受度和認(rèn)可度越高,同時(shí)學(xué)習(xí)者的自我效能感顯著影響學(xué)習(xí)者各方面的學(xué)業(yè)表現(xiàn),包括在線學(xué)習(xí)表現(xiàn)、日常作業(yè)表現(xiàn)和考試表現(xiàn)。針對(duì)“學(xué)困生”,這類學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高,自信心不足,所以微視頻在這類同學(xué)中起到的作用并不如想象中“他們可以重復(fù)觀看增加知識(shí)獲得,提高成績(jī)”的預(yù)想,對(duì)于這類學(xué)生首先需要解決的是提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 寇冬泉,劉電芝,曾欣然;培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能感的實(shí)驗(yàn)研究[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年05期

2 吳國(guó)來,王國(guó)啟;自我效能感與教學(xué)效能感綜述[J];保定師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年03期

3 陳朝新;論教師的自我效能感及其培養(yǎng)[J];玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

4 李廣乾,徐曉銀;職校生的自我效能感現(xiàn)狀及提高對(duì)策[J];職教論壇;2005年12期

5 潘樂英;學(xué)生的自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)的影響及其培養(yǎng)[J];邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

6 周文霞;郭桂萍;;自我效能感:概念、理論和應(yīng)用[J];中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào);2006年01期

7 王艷喜;雷萬勝;;自我效能感研究綜述[J];當(dāng)代經(jīng)理人;2006年04期

8 韋毅嘉;;教育領(lǐng)域中自我效能感的研究現(xiàn)狀與展望[J];安康師專學(xué)報(bào);2006年02期

9 林靜;;如何在教學(xué)中提升職校學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2007年16期

10 張莉;張國(guó)敏;;教師自我效能感的研究[J];中國(guó)輕工教育;2007年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 林芝;;提高小學(xué)生自我效能感的實(shí)驗(yàn)研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

2 王福興;沃建中;倪牧宇;;中學(xué)生自我效能感發(fā)展特點(diǎn)研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

3 李雪梅;陳旭;;青少年社會(huì)自我效能感問卷的初步初步編制[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

4 郭占基;劉曉明;;小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感及其相關(guān)因素的研究[A];全國(guó)第七屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1993年

5 王賀立;;高中生學(xué)習(xí)投入與應(yīng)激和自我效能感關(guān)系的研究[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

6 王亞男;張景煥;石孟磊;;壓力情境下創(chuàng)意自我效能感與創(chuàng)造力的關(guān)系[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

7 樂燕;劉曉虹;;自我效能感與暈船癥狀的相關(guān)研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

8 王小平;吳李生;;新犯自我效能感與焦慮和抑郁的相關(guān)分析[A];華東地區(qū)第十次流行病學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議暨華東地區(qū)流行病學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議20周年慶典論文匯編[C];2010年

9 陸昌勤;方俐洛;凌文輇;;企業(yè)管理自我效能感量表的建構(gòu)[A];第九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

10 張煥;尤揚(yáng);;高中生英語自我效能感與英語成績(jī)的相關(guān)研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 楊西小學(xué) 殷延沖;培養(yǎng)后進(jìn)生自我效能感[N];徐州日?qǐng)?bào);2008年

2 崔麗清;提升學(xué)生的職業(yè)自我效能感[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

3 北京師范大學(xué)教育學(xué)院 洪秀敏;由內(nèi)而外影響教師專業(yè)發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

4 仲理峰 應(yīng)用心理學(xué)博士 中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院副教授;創(chuàng)新需要自信[N];經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2013年

5 汪智慧;優(yōu)等生為何行為“跑偏”[N];健康報(bào);2003年

6 林曉 心理學(xué)碩士 國(guó)家注冊(cè)心理咨詢師;完美人格潛藏內(nèi)在矛盾[N];北京科技報(bào);2012年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 黃麗娜;自我效能感和集體效能感的關(guān)系研究：來自兩個(gè)群體的證據(jù)[D];吉林大學(xué);2012年

2 邊玉芳;學(xué)習(xí)自我效能感量表的編制與應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2003年

3 韓力爭(zhēng);大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感結(jié)構(gòu)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 梁濤;高校輔導(dǎo)員勝任力、自我效能感與工作績(jī)效的關(guān)系研究[D];武漢大學(xué);2012年

5 楊小虎;英語聽力學(xué)習(xí)中提取抑制、焦慮和自我效能感的關(guān)系研究[D];上海交通大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉保勝;大學(xué)生生涯自我效能感量表的編制及其應(yīng)用[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 王小為;流動(dòng)幼兒父母自我效能感及其影響因素研究[D];西南大學(xué);2011年

3 張宇;基層帶兵人自我效能感研究[D];暨南大學(xué);2003年

4 李釘;青年企業(yè)員工個(gè)人奮斗、自我效能感與幸福感關(guān)系研究[D];南昌大學(xué);2011年

5 冷淑敏;大學(xué)生自我效能感、應(yīng)對(duì)方式與就業(yè)壓力的相關(guān)研究[D];南昌大學(xué);2011年

6 趙海霞;大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)求助關(guān)系研究[D];沈陽師范大學(xué);2012年

7 孫振軍;冒險(xiǎn)療法對(duì)工讀學(xué)生自我效能感的干預(yù)研究[D];華東師范大學(xué);2013年

8 李娟;大學(xué)生職業(yè)生涯決策影響因素及教育對(duì)策研究[D];南通大學(xué);2013年

9 金尤景;孕婦教室對(duì)孕婦產(chǎn)前抑郁和分娩自我效能感的效果評(píng)價(jià)[D];延邊大學(xué);2015年

10 吳日暉;康復(fù)期精神分裂癥患者自尊、自我效能感狀況及其干預(yù)研究[D];云南師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1219366