本文關鍵詞：中美教師教育教科書“教師”描寫比較及反思

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【摘要】：教育學教科書是師生教與學的主要工具,教材的質(zhì)量對教師教育起著極其重要的作用。通過內(nèi)容分析法對比中美經(jīng)典教育學教材之"教師"文本的情況,發(fā)現(xiàn)兩者在內(nèi)容闡述、結構設計以及練習題意義建構等方面存在明顯差異,美國教材在編寫上略勝一籌,可為我國教育學教材編寫提供一定借鑒。
【作者單位】： 嶺南師范學院教育科學學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“教師社會學構建研究”,編號:15YJA880113
【分類號】：G652.3;G40-4
【正文快照】： 作為一名教師,應該具有怎樣的職業(yè)素養(yǎng)與責任,將扮演著什么樣的角色,又有什么法律條例和社會團體保護著教師的權益?對師范生而言,教師職業(yè)的認知很大程度上來源于師范院校開設的專業(yè)必修課“教育學”課程,可調(diào)查顯示,學生認為教育學課程學起來很無聊,平時根本不需要認真聽課,

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本文編號：1218088