本文關(guān)鍵詞：關(guān)于教育哲學(xué)實(shí)踐性的研究

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【摘要】：教育哲學(xué)人性哲學(xué)的一個(gè)延伸,通過做到對教育本身進(jìn)行整體性考量,從而成為教育價(jià)值的合理尺度。而教育本身存在哲學(xué)化與實(shí)踐化的結(jié)合,若是可以區(qū)分,反而容易失掉教育的真理。偏向哲學(xué)化的一派被指責(zé)為脫離現(xiàn)實(shí),不切實(shí)際,單純哲學(xué)化的研究教育是毫無實(shí)踐價(jià)值的;而偏向?qū)嵺`化的一派則被指責(zé)為缺乏正確的指導(dǎo),教育實(shí)踐研究不成體系,毫無章法可循。教育哲學(xué)研究的發(fā)展應(yīng)在價(jià)值偏向的基礎(chǔ)上審慎地尋找兩者之間的平衡點(diǎn)。理論研究的同時(shí),保障教育哲學(xué)的實(shí)踐性。
【作者單位】： 西華師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教育哲學(xué) 哲學(xué)化 實(shí)踐化
【分類號】：G40-02
【正文快照】： 一般而言,教育哲學(xué)是教育與哲學(xué)的聯(lián)姻,是應(yīng)用哲學(xué)方法來研究各種教育問題的一門學(xué)問。但教育哲學(xué)研究容易陷入困境,比如過度哲學(xué)化或者過度實(shí)踐化,從而導(dǎo)致對于教育哲學(xué)價(jià)值的判斷不清。由于人們習(xí)慣性將教育哲學(xué)定義為單獨(dú)的整體性的哲學(xué)思維,導(dǎo)致教育的哲學(xué)研究與實(shí)踐分離,

【相似文獻(xiàn)】

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1 帕特里夏·懷特,保羅·赫斯特,石中英;分析傳統(tǒng)與教育哲學(xué):歷史的分析[J];教育研究;2003年09期

2 陶志瓊;什么是教育哲學(xué)的特質(zhì)[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2003年04期

3 金生，

本文編號：1135394