本文關(guān)鍵詞：“解構(gòu)”與“建設(shè)”:我國后現(xiàn)代教育研究述評

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【摘要】：20世紀80年代以來,后現(xiàn)代逐漸成為教育研究熱點。我國學者從不同視角對后現(xiàn)代教育進行研究,包括教育目的、課程教學、研究范式,到道德教育、教育管理、教育技術(shù)等。從研究主題看,涉及到教育多個不同領(lǐng)域;從研究向度看,可以劃分為"解構(gòu)"與"建設(shè)"維度;從研究目的看,重點在"改進"現(xiàn)代教育;從研究趨勢看,相關(guān)研究并不會消亡且將深刻影響我國現(xiàn)代教育。
【作者單位】： 廣東省教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 后現(xiàn)代主義 教育研究 解構(gòu) 建設(shè)
【基金】：廣東省教育科學規(guī)劃“十二五”課題“義務(wù)教育現(xiàn)代學校制度研究”(2013ZQJK005)
【分類號】：G40
【正文快照】： 在經(jīng)歷了20世紀80年代的嘗試期、90年代的持續(xù)發(fā)展期、21世紀初近10年的高漲期[1],不同于在西方的日趨式微,我國后現(xiàn)代教育研究并沒有止步。作為重要的哲學文化思潮,以批判、否定為核心精神的后現(xiàn)代主義已成為重要的理論知識和深刻的思維方式,對我國現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)理論、重要

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3 常麗君;;在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J];新課程(上);2011年04期

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1 書評人 曾德虎;近距離感悟教育的變化[N];西部時報;2012年

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本文編號：1096360