循證理念起源于醫(yī)學領域,并已應用于管理、心理、教育、警務等領域,其核心要義是基于“證據(jù)”進行實踐,即運用研究性證據(jù)、促進實踐的科學化。循證實踐的影響因素包括“證據(jù)”的科學性、流程的完整性、參與主體的多元性和環(huán)境的有利性。20世紀90年代,美國學者勞倫斯·謝爾曼最早提出循證警務(evidence-based policing),2013年首創(chuàng)“triple-T”警務模式,即Targeting(瞄準問題)、Testing(檢測證據(jù))and Tracking(效果追蹤),這與警察培訓過程(包括需求預測、規(guī)劃實施和效果評估)基本契合。循證理念、循證警務為循證式警察培訓提供了理論啟示。美國等西方國家對循證警務及循證式警察培訓進行了有益探索。美國聯(lián)邦調(diào)查局(FBI)的情報分析師培訓、紐約市警察局(NYPD)的危機干預培訓以及加州警察標準和培訓委員會(POST)的專項警察培訓(PTP)、美國循證警務協(xié)會(ASEBP)的培訓項目,在美國循證式警察培訓中具有一定的代表性。美國循證式警察培訓對于警察個人、社會公眾、警察組織帶來了積極的影響,其基本經(jīng)驗包括培訓科學化、培訓流程規(guī)范化、培訓參與主體多元化、培訓...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 問題的提出
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 選題的意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國外相關研究狀況
        1.2.2 國內(nèi)相關研究狀況
        1.2.3 簡要評析
    1.3 研究構思
        1.3.1 基本思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 創(chuàng)新點和研究難點
2 循證式警察培訓的理論分析
    2.1 基本概念
        2.1.1 循證與循證警務
        2.1.2 培訓與警察培訓
        2.1.3 循證式警察培訓
    2.2 主要理論依據(jù)
        2.2.1 循證理論
        2.2.2 人力資源培訓理論
3 美國循證式警察培訓的有益實踐
    3.1 美國警察培訓概況
        3.1.1 美國警察培訓歷史回顧
        3.1.2 美國警察培訓機構及項目
    3.2 美國循證式警察培訓實踐：案例分析
        3.2.1 聯(lián)邦調(diào)查局情報分析師培訓
        3.2.2 紐約市警察局“CIT”培訓
        3.2.3 加利福尼亞州警察標準和培訓委員會“PTP”培訓
        3.2.4 美國循證警務協(xié)會培訓項目
        3.2.5 簡要分析
4 美國循證式警察培訓給我國公安民警培訓的借鑒
    4.1 近年來我國公安民警培訓的實踐分析—以杭州市公安局民警培訓為例
        4.1.1 有效做法
        4.1.2 主要問題及成因
    4.2 美國循證式警察培訓給我國公安民警培訓的借鑒
        4.2.1 樹立循證思維,促進民警培訓科學化
        4.2.2 拓寬參與渠道,促進民警培訓社會化
        4.2.3 借鑒循證流程,促進民警培訓規(guī)范化
        4.2.4 運用大數(shù)據(jù)技術,促進民警培訓信息化
結論
參考文獻
在學研究成果
致謝



本文編號：3841993