本文通過對(duì)深圳YZ教育集團(tuán)公司發(fā)展戰(zhàn)略的研究,結(jié)合國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育以及教育集團(tuán)發(fā)展的理論,探索民辦職業(yè)教育集團(tuán)如何引入戰(zhàn)略投資者以解決發(fā)展過程中的融資困境、提升管理水平,同時(shí)探索員工持股對(duì)企業(yè)留住人才、助力企業(yè)發(fā)展的作用,最終解決民辦職業(yè)教育集團(tuán)在新時(shí)期背景下如何解決生存、發(fā)展與學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、后教育學(xué)歷提升之間的平衡問題,解決職業(yè)教育難以適應(yīng)市場(chǎng)需求、難以培養(yǎng)高尖端技能型人才等問題,走出一條有別于傳統(tǒng)職業(yè)教育的新道路。本文在探索新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展新模式和民辦職業(yè)教育集團(tuán)生存與發(fā)展的過程中,通過對(duì)深圳YZ教育集團(tuán)公司戰(zhàn)略的研究,發(fā)現(xiàn)深圳YZ教育集團(tuán)公司的戰(zhàn)略選擇有值得借鑒之處:首先,總體戰(zhàn)略業(yè)務(wù)選擇上:聯(lián)合辦學(xué)、授權(quán)加盟、教育投資、學(xué)校托管以及引產(chǎn)入校、產(chǎn)教融合等業(yè)務(wù)戰(zhàn)略選擇的形式靈活多樣、容易變通,較適合新時(shí)期民辦職業(yè)教育集團(tuán)公司的發(fā)展;其次,在競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略選擇上（差異化競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略和低成本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略相結(jié)合的模式）:堅(jiān)持走品牌化、專業(yè)化、精細(xì)化的發(fā)展道路和辦學(xué)、就業(yè)、人才培養(yǎng)、企業(yè)服務(wù)相結(jié)合的模式,有效的避開了民辦教育集團(tuán)公司發(fā)展的“短板”,突出了民辦教育集團(tuán)公司發(fā)展的“長(zhǎng)板”;第三,發(fā)展模式選... 

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 論文選題背景和意義
    1.2 相關(guān)研究綜述
    1.3 論文的思路、框架和方法
    1.4 論文的創(chuàng)新點(diǎn)和不足
第二章 深圳YZ教育集團(tuán)公司內(nèi)部條件分析
    2.1 深圳YZ教育集團(tuán)公司概況
    2.2 深圳YZ教育集團(tuán)公司優(yōu)勢(shì)分析
        2.2.1 辦學(xué)模式豐富
        2.2.2 整合資源、輸出理念
        2.2.3 創(chuàng)新“企-校-企”模式助推項(xiàng)目發(fā)展
    2.3 深圳YZ教育集團(tuán)公司劣勢(shì)分析
第三章 深圳YZ教育集團(tuán)公司外部環(huán)境分析
    3.1 職業(yè)教育宏觀環(huán)境分析
        3.1.1 職業(yè)教育政策環(huán)境分析
        3.1.2 職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
        3.1.3 職業(yè)教育社會(huì)環(huán)境分析
    3.2 職業(yè)教育行業(yè)趨勢(shì)分析
        3.2.1 我國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
        3.2.2 廣東省職業(yè)教育類學(xué)校在校生規(guī)模與預(yù)測(cè)
    3.3 職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析
        3.3.1 職業(yè)教育總體競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析
        3.3.2 深圳YZ教育集團(tuán)公司競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析
第四章 深圳YZ教育集團(tuán)公司戰(zhàn)略規(guī)劃
    4.1 深圳YZ教育集團(tuán)公司SWOT分析矩陣表
    4.2 深圳YZ教育集團(tuán)公司發(fā)展目標(biāo)
        4.2.1 職業(yè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域全國(guó)領(lǐng)先位置
        4.2.2 打造權(quán)威的職業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)
        4.2.3 公司香港上市,成為上市公司
    4.3 深圳YZ教育集團(tuán)公司戰(zhàn)略選擇
        4.3.1 總體戰(zhàn)略
        4.3.2 競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略
        4.3.3 發(fā)展模式選擇
第五章 戰(zhàn)略實(shí)施的保障措施
    5.1 人力資源提升策略
        5.1.1 “雙師型”教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃
        5.1.2 模塊化管理
    5.2 融資策略:戰(zhàn)略投資者的選擇、退出途徑與定價(jià)
        5.2.1 戰(zhàn)略投資者的選擇
        5.2.2 戰(zhàn)略投資者退出途徑
        5.2.3 定價(jià)
    5.3 員工持股計(jì)劃
        5.3.1 員工持股計(jì)劃實(shí)施的注意事項(xiàng)
        5.3.2 員工持股計(jì)劃=虛擬股票持股計(jì)劃+實(shí)際股票持股計(jì)劃相結(jié)合的模式
        5.3.3 建立、健全、完善相關(guān)的流程、機(jī)制、體制,實(shí)現(xiàn)制度保障
    5.4 技術(shù)措施:“互聯(lián)網(wǎng)+”模式
        5.4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式
        5.4.2 “互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式
        5.4.3 “互聯(lián)網(wǎng)+宣傳”模式
    5.5 企業(yè)文化構(gòu)建
        5.5.1 企業(yè)使命
        5.5.2 企業(yè)愿景
        5.5.3 企業(yè)價(jià)值觀
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]墨子職業(yè)教育思想中工匠精神因子微探[J]. 王羽菲.  高等職業(yè)教育探索. 2018(02)
[3]德國(guó)高等職業(yè)教育的院校類型、招生特點(diǎn)及啟示[J]. 李小娃.  高等職業(yè)教育探索. 2018(02)
[4]淺談初創(chuàng)公司的資本戰(zhàn)略[J]. 吳杰.  會(huì)計(jì)師. 2018(09)
[5]朱永新:中等教育脫貧應(yīng)大有作為[J]. 律星光.  財(cái)經(jīng)界. 2018(04)
[6]個(gè)人效用、教育因素和崗位特征——基于我國(guó)中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)體系的研究[J]. 曾湘泉,王輝.  學(xué)術(shù)研究. 2018(03)
[7]淺析員工持股計(jì)劃在我國(guó)民營(yíng)企業(yè)中的激勵(lì)作用[J]. 王衡曉園,李宇婷.  經(jīng)貿(mào)實(shí)踐. 2018(03)
[8]論中等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中的內(nèi)涵建設(shè)——以廣東陽(yáng)江地區(qū)為例[J]. 林慧.  河北職業(yè)教育. 2018(01)
[9]法國(guó)職業(yè)教育制度的發(fā)展歷程、基本特征及啟示[J]. 楊文杰,祁占勇.  教育與職業(yè). 2018(03)
[10]美國(guó)“一貫制技術(shù)高中”辦學(xué)模式與特征探析[J]. 李思琦,洪明.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(04)



本文編號(hào)：3694632