【摘要】：高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展供給高素質(zhì)技能型人才的重任。但就人才供需現(xiàn)狀來(lái)看,高職人才質(zhì)量供給與行業(yè)企業(yè)人才質(zhì)量需求間的矛盾日益突出,人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為制約高職教育持續(xù)發(fā)展的短板問(wèn)題。提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量,是推進(jìn)中國(guó)特色高等職業(yè)教育高水平建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。供給側(cè)改革強(qiáng)調(diào)通過(guò)提高供給質(zhì)量來(lái)補(bǔ)足短板,為解決高職教育的發(fā)展困境提供了新視角。從供給側(cè)改革切入研究高職人才培養(yǎng)質(zhì)量,強(qiáng)調(diào)從人才培養(yǎng)供給端出發(fā),通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)供給結(jié)構(gòu)來(lái)提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量,推動(dòng)高職人才供給主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求,促進(jìn)高職人才的精準(zhǔn)供給、有效供給。本論文以當(dāng)前高職人才質(zhì)量供需之間的結(jié)構(gòu)性矛盾為出發(fā)點(diǎn),以供給側(cè)改革思路為基本視角研究高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。在研究中借鑒人力資本理論、全面質(zhì)量管理等理論,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法及案例分析法探索高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)存問(wèn)題,著力于以下幾方面的研究:第一,厘清供給側(cè)改革與提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的邏輯關(guān)系;第二,把握高職人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀,深入剖析其存在的問(wèn)題并分析原因;第三,基于供給側(cè)改革的視角提出提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策。論文的主要結(jié)論有:第一,明晰供給側(cè)改革與提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的邏輯關(guān)系,主要表現(xiàn)為提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量是供給側(cè)改革的必然要求,是推進(jìn)供給側(cè)改革的重要舉措;供給側(cè)改革的內(nèi)涵與提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑存在契合點(diǎn)。第二,通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整合分析,發(fā)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)供給側(cè)內(nèi)存在諸如專業(yè)供給與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在不相符,課程供給與崗位需求存在不相符,教師教學(xué)供給與學(xué)生學(xué)習(xí)需求不相符,校企合作供給與人才培養(yǎng)需求不相符等一系列影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題。分析得出其產(chǎn)生的原因在于高職人才培養(yǎng)的宏觀指導(dǎo)缺失,高職院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不足,校企雙方的合作認(rèn)知尚存在誤區(qū),院校教學(xué)管理監(jiān)控體系不健全。第三,經(jīng)過(guò)對(duì)案例學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量供給現(xiàn)狀及特色的總結(jié)梳理,提出供給側(cè)改革視域下提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略。一是明確高職人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo):科學(xué)定位人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo);準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);合理評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量供給。二是明晰高職人才培養(yǎng)質(zhì)量供給內(nèi)容:政府完善頂層設(shè)計(jì),加大經(jīng)費(fèi)投入;企業(yè)發(fā)揮主體作用,高效參與合作;院校加強(qiáng)主觀能動(dòng)性,促進(jìn)人才有效培養(yǎng)。三是持續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升:堅(jiān)持立德樹(shù)人是根本;優(yōu)化人才培養(yǎng)要素配置;健全教育質(zhì)量保障體系。四是實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程全面質(zhì)量管理:搭建多方聯(lián)動(dòng)的人才供需調(diào)節(jié)機(jī)制;構(gòu)建改進(jìn)人才培養(yǎng)要素配置機(jī)制;建立高職人才供給質(zhì)量跟蹤機(jī)制;制定高職人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)化方案。本論文在供給側(cè)改革的視域下研究高職人才培養(yǎng)質(zhì)量,旨在通過(guò)研究促進(jìn)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量這一現(xiàn)實(shí)難題的解決,增強(qiáng)高職人才培養(yǎng)實(shí)踐與社會(huì)人才需求之間的擬合度,推進(jìn)高職教育的內(nèi)涵發(fā)展,促成中國(guó)特色高等職業(yè)教育的高水平高質(zhì)量建設(shè),增強(qiáng)高職教育健康可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G712
【圖文】：

圖 3.1 學(xué)生認(rèn)為影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素權(quán)重比較B. 高職院校專業(yè)設(shè)置情況通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習(xí)掌握高技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生在進(jìn)入院校后考慮的首要問(wèn)題就是專業(yè)的選擇。被問(wèn)及高職院校設(shè)應(yīng)該注重的因素時(shí)，76%的學(xué)生選擇了“符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)勞動(dòng)（如圖 3.2 所示），這與學(xué)生趨向選擇就業(yè)形勢(shì)較好類專業(yè)的動(dòng)機(jī)相吻設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)度是專業(yè)就業(yè)形勢(shì)優(yōu)劣的必要條件，因此高職院建設(shè)時(shí)必須要有精準(zhǔn)的視野，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，衡業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，持續(xù)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，確保專業(yè)設(shè)置的精準(zhǔn)性與實(shí)用性

圖 3.1 學(xué)生認(rèn)為影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素權(quán)重比較B. 高職院校專業(yè)設(shè)置情況通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習(xí)掌握高技能，提升就業(yè)競(jìng)學(xué)生在進(jìn)入院校后考慮的首要問(wèn)題就是專業(yè)的選擇。被問(wèn)及高職院校設(shè)應(yīng)該注重的因素時(shí)，76%的學(xué)生選擇了“符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)勞動(dòng)（如圖 3.2 所示），這與學(xué)生趨向選擇就業(yè)形勢(shì)較好類專業(yè)的動(dòng)機(jī)相吻設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)度是專業(yè)就業(yè)形勢(shì)優(yōu)劣的必要條件，因此高職院建設(shè)時(shí)必須要有精準(zhǔn)的視野，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，衡業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，持續(xù)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，確保專業(yè)設(shè)置的精準(zhǔn)性與實(shí)用性

圖 3.3 院校專業(yè)建設(shè)對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)情況被問(wèn)及對(duì)院校的專業(yè)設(shè)置是否滿意時(shí)，53%的學(xué)生選擇基本滿意（如圖）。經(jīng)過(guò)和部分被調(diào)查學(xué)生交流，學(xué)生表示院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整不建設(shè)不能緊隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及行業(yè)發(fā)展的步伐，部分專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)這會(huì)造成課程體系的偏離，致使學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)崗位需求不對(duì)口，學(xué)望學(xué)校能有效的預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，將行業(yè)態(tài)帶入校園。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者與院校行政人員進(jìn)行溝通，他們表示院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)已經(jīng)非常積極的向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)靠攏，但由于教育存在一性，且對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化敏感度較低，使得專業(yè)設(shè)置仍存在明顯的滯后

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2801388