【摘要】：當(dāng)前,黨和國家正處在一個關(guān)鍵時期,我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切,對科學(xué)知識和卓越人才的渴望比以往任何時候都更加強烈。隨著國家推進(jìn)建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科和加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的重大舉措的實施,以人和人類社會作為研究對象的人文社會科學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展不斷受到重視,高校作為學(xué)科發(fā)展的主要載體,其對人文社會科學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展缺乏重視,還未形成被認(rèn)可的人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力評價體系,因此對人文社會科學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新能力進(jìn)行評價并構(gòu)建人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力評價體系有著重要意義。本文對我國各省(市)(包括省直轄市自治區(qū),不包括港澳臺地區(qū))高校人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力進(jìn)行比較研究,研究內(nèi)容分為以下四個部分:第一,基礎(chǔ)理論研究。在對國內(nèi)外學(xué)科創(chuàng)新及創(chuàng)新能力相關(guān)研究文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上,界定人文社會科學(xué)學(xué)科的具體內(nèi)涵,然后根據(jù)創(chuàng)新、創(chuàng)新能力、學(xué)科創(chuàng)新以及學(xué)科創(chuàng)新能力評價等相關(guān)理論歸納出人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力評價機制的理論基礎(chǔ),從而指導(dǎo)人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力評價體系構(gòu)建和數(shù)據(jù)實證研究。第二,人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力評價體系構(gòu)建。對已有研究理論進(jìn)行分析總結(jié),構(gòu)建人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力影響因素模型,對影響因素進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建包括人力資源、經(jīng)費課題以及科研成果三個一級指標(biāo)和16個二級指標(biāo)的人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力評價體系,根據(jù)評價指標(biāo)設(shè)計的科學(xué)性、全面性、可操作性和系統(tǒng)性原則,對評價指標(biāo)進(jìn)行確立,量化數(shù)據(jù)通過國家社科網(wǎng)站發(fā)布的2011-2016年中國各省(市)高校人文社會科學(xué)統(tǒng)計摘要,研究數(shù)據(jù)具有客觀性。第三,采用主成分分析法對中國各省(市)高校人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力評價指標(biāo)提取主成分并進(jìn)行方差貢獻(xiàn)率分析,取主成分的貢獻(xiàn)率作為指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行加權(quán)計算,評價結(jié)果具有客觀性。分別從時間、空間、投入與產(chǎn)出等角度,運用數(shù)據(jù)可視化圖表對中國各省(市)高校人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力的變化情況進(jìn)行比較分析。第四,提出存在的問題及應(yīng)對策略。我國各省(市)高校人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力發(fā)展存在的主要問題有:區(qū)域間差異明顯、地區(qū)輻射能力不足、科研成果轉(zhuǎn)化能力不強、學(xué)科發(fā)展缺乏長效機制,針對以上問題提出以下應(yīng)對措施:發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢、增強優(yōu)勢地區(qū)的輻射帶動能力、健全科研成果轉(zhuǎn)化體系、理論與實踐相結(jié)合。明確人文社會科學(xué)學(xué)科的社會意義,促進(jìn)人文社會科學(xué)學(xué)科地區(qū)間均衡發(fā)展,鼓勵產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展,建立健全科研成果轉(zhuǎn)化機制,積極推動科研成果在社會實踐中的應(yīng)用。
【圖文】：

圖 1-1 研究思路圖1.4 研究方法（1）文獻(xiàn)分析法：通過對國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行整理歸納研究，了解國內(nèi)外學(xué)科創(chuàng)新的研究現(xiàn)狀，采用聚類分析法歸納國內(nèi)外學(xué)科創(chuàng)新研究的主題，從而了解其研究熱點、研究趨勢等。（2）主成分分析法：主要是對數(shù)據(jù)的降維，將大量數(shù)據(jù)的多個指標(biāo)轉(zhuǎn)化為少數(shù)幾個綜合指標(biāo)，對其提取主成分，這些主成分能反映原始數(shù)據(jù)的大部分信息。本文中對 16 個評價指標(biāo)進(jìn)行 4 個主成分提取并進(jìn)行分析，提取特征值進(jìn)行賦值計算，，最后得出綜合創(chuàng)新能力得分。（3）比較研究法：文章對中國各省市地區(qū)間的人文社會科學(xué)學(xué)科科創(chuàng)新能力的相似性和相異性進(jìn)行研究判斷，探究其存在異同的影響因素及應(yīng)對策略。1.5 研究內(nèi)容

圖 4-1 中國各省市人文社會科學(xué)創(chuàng)新能力綜合得分情況圖如圖 4-1 顯示了 2011-2016 年各省市高校人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力得分變化情況，反映出各省市人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力的發(fā)展情況，首先從整體上來看 2011-2016 年大部分省市的創(chuàng)新能力隨時間變化的發(fā)展趨勢相對穩(wěn)定，各省市排名分布也未見較大變化。北京市長期處于科研創(chuàng)新能力的領(lǐng)先位置，而且與其他省份之間的差距較大，不過從整體上來看北京市與其他省份之間的科研創(chuàng)新能力在不斷縮小，其自身的科研創(chuàng)新能力近幾年有所下降。除了北京以外創(chuàng)新能力較高的省市依次是是江蘇、廣東、浙江、上海、湖北，其綜合得分排名雖有所浮動，但整體水平仍領(lǐng)先其他省市地區(qū)。其中河北和福建地區(qū)的創(chuàng)新能力得分不斷提高，由負(fù)值變化為正值，進(jìn)步明顯；河南、安徽、遼寧、吉林、黑龍江等地區(qū)創(chuàng)新能力得分忽高忽低，發(fā)展波動較大；福建省及部分中西部省份例如陜西、云南、甘肅、貴州、江西等地區(qū)創(chuàng)新能力綜合得分低于以上地區(qū)且排名變化情況較不穩(wěn)定，內(nèi)蒙古、新疆、海南、寧夏、青海、西藏等地區(qū)創(chuàng)新能力為負(fù)值，明顯
【學(xué)位授予單位】：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G644

【參考文獻(xiàn)】

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1 許贊;孔祥浩;魏靜;;我國研究型大學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力聚類分析——以36所“985”工程高校為例[J];科技進(jìn)步與對策;2014年23期

2 張茂林;楊生華;;高校人文社科創(chuàng)新能力與其科研投入的關(guān)系實證研究[J];理論觀察;2014年07期

3 楊建林;鄧三鴻;;人文社會科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系的基本框架[J];情報科學(xué);2013年09期

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本文編號：2596492