【摘要】：協(xié)作知識建構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教學(xué)模式,基于項目的協(xié)作知識建構(gòu)是協(xié)作知識建構(gòu)的一種具體學(xué)習(xí)方式。文章以知識建構(gòu)理論為依據(jù),設(shè)計8個"基于課堂的、基于網(wǎng)絡(luò)的、基于社會的教學(xué)實踐"協(xié)作知識建構(gòu)項目,并且以"設(shè)計一份有創(chuàng)意的招聘網(wǎng)站"為例,呈現(xiàn)了一個基于項目的協(xié)作知識建構(gòu)學(xué)習(xí)的全過程。通過5個學(xué)期,12個班級的教學(xué)實踐,提出該教學(xué)法由教學(xué)分析、情境創(chuàng)設(shè)、知識建構(gòu)、績效評估四個主要階段組成,包括二維教學(xué)分析、三層情境創(chuàng)設(shè)、三重知識建構(gòu)、多維度績效評價反饋等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
[Abstract]:Collaborative knowledge construction is a new teaching mode under network environment, and project-based collaborative knowledge construction is a specific learning method of collaborative knowledge construction. Based on the theory of knowledge construction, this paper designs eight collaborative knowledge construction projects based on classroom, network and social teaching practices, and takes "designing a creative recruitment website" as an example. A project-based collaborative knowledge-building learning process is presented. Through the teaching practice of 12 classes for 5 semesters, the paper puts forward that the teaching method consists of four main stages: teaching analysis, situational creation, knowledge construction and performance evaluation, including two dimensional teaching analysis, three levels of situation creation, and three layers of knowledge construction. Multi-dimensional performance feedback and other key links.
【作者單位】： 廣東惠州學(xué)院經(jīng)濟管理系;
【基金】：2013年廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程本科類立項建設(shè)項目基金(項目編號:粵教高函[2013]113號)資助 2012年惠州學(xué)院校級教改課題(項目編號:JG2012014)(階段性)研究成果
【分類號】：G642;F240-4

【參考文獻】

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【共引文獻】

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3 陳t，

本文編號：2121470