本文選題：高中生涯指導(dǎo)教師 + 勝任力模型��； 參考：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著2014年國內(nèi)新高考改革的推進(jìn),高中生涯教育越來越受到人們的重視,越來越多的高中開始重視生涯教育,開設(shè)生涯教育課程。教育工作者期望通過開展生涯教育,幫助學(xué)生更好的規(guī)劃人生,從而更好的適應(yīng)社會(huì),創(chuàng)造一個(gè)更加光明的未來。然而,目前優(yōu)秀生涯指導(dǎo)教師嚴(yán)重匱乏。勝任力模型作為人力資源領(lǐng)域常用的一種工具,不僅能夠很好的區(qū)分優(yōu)秀工作者和一般工作者,對(duì)相關(guān)人員的招聘和培訓(xùn)亦有很好的參考價(jià)值。本研究的主要目的在于通過構(gòu)建高中生涯指導(dǎo)教師的勝任力模型,來進(jìn)一步促進(jìn)高中生涯教育的良性發(fā)展。本研究采用行為事件訪談法和主題分析法,研究對(duì)象是來自內(nèi)蒙古、吉林、江蘇、浙江、上海等地的一線高中生涯指導(dǎo)教師。通過向生涯教育領(lǐng)域的專家發(fā)放調(diào)查問卷,制定出優(yōu)秀績效者的選取標(biāo)準(zhǔn)。本研究選取了兩組教師:優(yōu)秀組10名,一般組10名;男5名,女15名;本科學(xué)歷12人,研究生學(xué)歷8人,樣本具有較高的代表性。首先對(duì)20名生涯指導(dǎo)教師進(jìn)行行為事件訪談。其次,對(duì)錄音進(jìn)行轉(zhuǎn)錄。第三,利用主題分析法構(gòu)建勝任力詞典,并由四名心理專業(yè)研究生依據(jù)該詞典對(duì)文本材料進(jìn)行編碼。最后,對(duì)編碼數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析獲得高中生涯指導(dǎo)教師的勝任力模型。高中生涯指導(dǎo)教師的勝任力模型由核心勝任特征和一般性勝任特征兩部分構(gòu)成。其中核心勝任特征有5個(gè),分別為:生涯教育授課技巧、生涯規(guī)劃意識(shí)、接納學(xué)生、生涯教育專業(yè)知識(shí)和技能、生涯引導(dǎo)能力;一般勝任特征有20個(gè),分別為:探索意識(shí)和能力、課程規(guī)劃能力、責(zé)任意識(shí)、善于了解學(xué)生、生涯信息尋求能力、同理心、溝通能力、積極關(guān)注、精力充沛、洞察力和敏感性、團(tuán)隊(duì)合作精神、親和力、學(xué)習(xí)能力、總結(jié)歸納能力、建立信任關(guān)系的能力、保密性原則、定位明確、全面思考、靈活性、成就動(dòng)機(jī)。本研究構(gòu)建的高中生涯指導(dǎo)教師的勝任力模型,既可以幫助學(xué)校選拔優(yōu)秀的人才從事生涯指導(dǎo)教師這一工作,也可以作為課程評(píng)估的參考標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)生涯指導(dǎo)教師本身來說,也可以依據(jù)該勝任力模型進(jìn)一步提升自我,更好的勝任生涯教育工作。
[Abstract]:With the development of the new college entrance examination reform in 2014, people pay more and more attention to senior high school career education, and more senior high schools begin to attach importance to career education and set up career education courses. Educators hope to help students better plan their life through career education, so as to better adapt to the society and create a brighter future. However, there is a serious shortage of excellent career guidance teachers at present. Competency model as a common tool in the field of human resources, not only can distinguish between excellent workers and general workers, but also has a good reference value for the recruitment and training of related personnel. The main purpose of this study is to further promote the healthy development of senior high school career education by constructing the competency model of high school career guidance teachers. In this study, behavioral event interview and thematic analysis were used to study the career guidance teachers in senior high schools from Inner Mongolia, Jilin, Jiangsu, Zhejiang and Shanghai. By issuing questionnaires to experts in the field of career education, the selection criteria of excellent performance persons are worked out. This study selected two groups of teachers: excellent group (10), general group (10), male (5), female (15), undergraduate (12) and graduate (8). First, 20 career guidance teachers were interviewed about behavior events. Secondly, the recording was transcribed. Thirdly, the competency dictionary is constructed by thematic analysis method and encoded by four graduate students. Finally, the competency model of high school career guidance teachers is obtained by statistical analysis of coded data. The competency model of high school career guidance teachers consists of core competency and general competency. Among them, five core competencies are: teaching skills of career education, awareness of career planning, acceptance of students, professional knowledge and skills of career education, career guidance ability, and 20 general competencies. They are: exploration consciousness and ability, curriculum planning ability, responsibility consciousness, good understanding of students, career information seeking ability, empathy, communication ability, active attention, energetic, insight and sensitivity, team work spirit, etc. Affinity, learning ability, summing up inductive ability, ability to build trust relationship, confidentiality principle, clear orientation, overall thinking, flexibility, achievement motivation. The competency model of senior high school career guidance teachers constructed in this study can not only help schools select outstanding talents to do the work of career guidance teachers, but also serve as a reference standard for curriculum evaluation. According to the competency model, the career guidance teachers themselves can further improve themselves and do better job of career education.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G635.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1948768