本文選題：師資管理 + 學(xué)前教育��； 參考：《西藏大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：1989年國(guó)務(wù)院制定的《幼兒園管理?xiàng)l例》文件中明確提出從事幼兒園工作的教師和保健人員等在學(xué)歷、受教育程度、職責(zé)范圍和具體獎(jiǎng)勵(lì)等方面的具體規(guī)定和要求;1993年我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》明確對(duì)從事學(xué)前教育教師的工資和任用等方面進(jìn)行了具體規(guī)定,同時(shí)該部法律具有最高的權(quán)威性,對(duì)我國(guó)學(xué)前教育師資管理情況具有權(quán)威性規(guī)范作用。但由于西藏地區(qū)自然環(huán)境的特殊性,經(jīng)濟(jì)較為落后,學(xué)前教育的投入相對(duì)較少,人力資源管理水平也呈現(xiàn)出偏低的現(xiàn)狀。由此,對(duì)西藏學(xué)前教育師資管理問(wèn)題進(jìn)行研究具有一定的價(jià)值。本論文擬運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、對(duì)比研究法等方法,以“AMO模型”為理論基礎(chǔ),從能力發(fā)展、動(dòng)機(jī)激發(fā)、參與機(jī)會(huì)三個(gè)維度研究西藏學(xué)前教育師資人力資源現(xiàn)狀、存在問(wèn)題,具體包括有:能力發(fā)展方面的問(wèn)題(外部聘用為主,綜合能力提升難;培訓(xùn)機(jī)制不完善;工作保障和競(jìng)爭(zhēng)力未搭建)、動(dòng)機(jī)激發(fā)方面的問(wèn)題(考評(píng)機(jī)制注重結(jié)果且不夠明確化、缺少激勵(lì)機(jī)制)、參與機(jī)會(huì)方面的問(wèn)題(學(xué)前教育師資參與機(jī)會(huì)偏少、學(xué)前教育師資參與平臺(tái)搭建力度不足)在問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上從內(nèi)外兩方面進(jìn)行了原因分析。針對(duì)學(xué)前教育師資管理存在的問(wèn)題,提出適宜西藏學(xué)前教育師資人力資源管理的政策建議。其一,能力發(fā)展方面(采用多元化的招聘和甄選方式、實(shí)施內(nèi)外部相結(jié)合的培訓(xùn)方式、設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,提高工作積極性);其二,動(dòng)機(jī)激發(fā)方面(制定明確化、重過(guò)程的績(jī)效考核機(jī)制、制定具有競(jìng)爭(zhēng)性的激勵(lì)機(jī)制)其三,參與機(jī)會(huì)方面(轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)和管理者的傳統(tǒng)思想、設(shè)置矩陣式管理結(jié)構(gòu)、注重團(tuán)隊(duì)建設(shè))。通過(guò)研究進(jìn)一步提高西藏學(xué)前教育師資人力資源管理水平,增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和責(zé)任感,調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性,完善師資隊(duì)伍培養(yǎng)、建設(shè)、結(jié)構(gòu)調(diào)整,提高學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)西藏學(xué)前教育的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
[Abstract]:In the document "regulations on the Administration of kindergartens" formulated by the State Council in 1989, it is clearly stated that teachers and health care personnel engaged in kindergarten work are educated and educated. Specific provisions and requirements on the scope of responsibilities and specific incentives; the 1993 "Law on Teachers of the people's Republic of China", promulgated in China, clearly stipulates the salary and appointment of teachers engaged in pre-school education. At the same time, the law has the highest authority and has an authoritative and normative role in the management of preschool education teachers in China. However, due to the particularity of the natural environment in Tibet, the economy is relatively backward, the investment in preschool education is relatively small, and the level of human resources management is also on the low side. Therefore, it is of certain value to study the management of preschool education teachers in Tibet. This paper intends to use the methods of literature research, empirical research and comparative research to study the present situation of pre-school teachers' human resources in Tibet from the perspectives of ability development, motivation and participation opportunities, based on "AMO model". There are some problems, including: the problems of capacity development (external employment is the main problem, the improvement of comprehensive ability is difficult; the training mechanism is not perfect; Job security and competitiveness are not built, motivational issues (focus on results and lack of clarity in evaluation mechanisms, lack of incentive mechanisms, participation opportunities) problems (lack of participation opportunities for pre-school education teachers), On the basis of problem analysis, this paper analyzes the causes from both internal and external aspects. In view of the problems existing in the management of preschool education teachers, this paper puts forward some policy suggestions for the management of human resources of teachers of pre-school education in Tibet. First, in terms of capacity development (using a diversified approach to recruitment and selection, implementing a combination of internal and external training, setting up a competitive mechanism to increase work motivation; and second, motivating motivation (clarity of development), Pay attention to the performance appraisal mechanism of the process, establish the competitive incentive mechanism) third, participate in the opportunity aspect (change the traditional thought of the leader and the manager, set up the matrix type management structure, pay attention to the team building. Through research to further improve the level of human resources management for pre-school education teachers in Tibet, to enhance teachers' sense of honor and responsibility, to arouse the enthusiasm and initiative of teachers' work, to improve the training, construction, and restructuring of teachers, It is of great practical significance to improve the quality of preschool education and promote the development of preschool education in Tibet.
【學(xué)位授予單位】：西藏大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G615;G755.1

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本文編號(hào)：1812009