本文關(guān)鍵詞：企業(yè)參與的項(xiàng)目教學(xué)在軟件人才培養(yǎng)的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 項(xiàng)目教學(xué)法 企業(yè)參與 軟件人才培養(yǎng) 實(shí)證分析

【摘要】：目前,存在一方面軟件企業(yè)招人難,另一方面畢業(yè)生找工作也難的“人才怪圈”。軟件企業(yè)難以找到滿意的人才,或者好不容易培養(yǎng)出的人才呆不了幾年就會(huì)跳槽,企業(yè)難以留住真正的人才。而剛畢業(yè)的大學(xué)生又不能滿足軟件企業(yè)對(duì)軟件人才不斷提出的更新、更高的軟件工程能力需求。鑒于目前高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的許多不足,如何改革軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式,適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)日新月異發(fā)展對(duì)軟件人才需求的變化,成為軟件人才培養(yǎng)中亟待解決的問題,也是軟件企業(yè)人力資源管理的一大課題。本文通過對(duì)企業(yè)參與項(xiàng)目教學(xué)相關(guān)理論的梳理,結(jié)合企業(yè)軟件人才培養(yǎng)的實(shí)際情況,對(duì)基于企業(yè)參與的項(xiàng)目教學(xué)對(duì)軟件企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化研究。論文針對(duì)現(xiàn)階段軟件企業(yè)招人難、留人難的人力資源管理難題,總結(jié)了目前軟件人才培養(yǎng)方式與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)狀,提出企業(yè)參與的項(xiàng)目教學(xué)是解決企業(yè)人才難題的有效方法。全面分析了軟件專業(yè)人才的特點(diǎn),對(duì)軟件專業(yè)采用企業(yè)參與項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行可行性分析,并且對(duì)基于企業(yè)參與的項(xiàng)目教學(xué)在軟件課程中的教學(xué)設(shè)計(jì),包括流程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及企業(yè)參與方式等進(jìn)行闡述,同時(shí)對(duì)具體項(xiàng)目進(jìn)行了舉例。對(duì)基于企業(yè)參與的項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生企業(yè)組織文化的認(rèn)同度、團(tuán)隊(duì)合作力、創(chuàng)造能力的影響進(jìn)行了實(shí)證研究。相關(guān)性研究表明：企業(yè)參與程度越高,學(xué)生組織文化認(rèn)同感越強(qiáng),團(tuán)隊(duì)合作更加緊密,學(xué)生創(chuàng)造能力提升更快；而回歸分析表明：相對(duì)于個(gè)人背景、項(xiàng)目背景變量,企業(yè)參與程度對(duì)創(chuàng)造能力影響更大,而在企業(yè)參與對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的影響上組織文化的認(rèn)同起著中介作用。明確了基于企業(yè)參與的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的具體保障機(jī)制及措施、在具體實(shí)施中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)及難題解決方案。構(gòu)建了基于企業(yè)參與的項(xiàng)目教學(xué)對(duì)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系,對(duì)其評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了詳細(xì)闡述,并對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施效果進(jìn)行了評(píng)價(jià),并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果,從企業(yè)的視角提出了基于企業(yè)參與的項(xiàng)目教學(xué)在校企合作人才培養(yǎng)的推廣建議。論文研究成果對(duì)同類型企業(yè)以項(xiàng)目教學(xué)參與校企合作人才培養(yǎng)、開拓企業(yè)人力資源管理新領(lǐng)域有較好的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：項(xiàng)目教學(xué)法 企業(yè)參與 軟件人才培養(yǎng) 實(shí)證分析
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G712;TP311.5-4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 研究背景10-13
• 1.1.1 國(guó)內(nèi)軟件企業(yè)人才現(xiàn)狀10-11
• 1.1.2 國(guó)內(nèi)軟件人才培養(yǎng)模式的問題分析11-12
• 1.1.3 研究目的與意義12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• 1.3 研究方法與研究?jī)?nèi)容16-17
• 1.3.1 研究方法16
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容16-17
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)17-18
• 第2章 理論基礎(chǔ)及教學(xué)實(shí)踐分析18-35
• 2.1 基礎(chǔ)概念18-20
• 2.1.1 項(xiàng)目教學(xué)法的基本概念18-19
• 2.1.2 企業(yè)參與的概念界定19-20
• 2.2 基礎(chǔ)理論20-23
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.2.2 多元智能學(xué)習(xí)理論21-23
• 2.2.3 基于工作流的課程設(shè)計(jì)理論23
• 2.3 軟件人才培養(yǎng)的項(xiàng)目教學(xué)法立足點(diǎn)分析23-26
• 2.3.1 企業(yè)的軟件人才需求分析23-24
• 2.3.2 企業(yè)參與的項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)分析24-26
• 2.4 軟件人才培養(yǎng)的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)過程26-31
• 2.4.1 基于工作流的課程體系設(shè)計(jì)26-28
• 2.4.2 企業(yè)參與下的項(xiàng)目選擇28-29
• 2.4.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)29-30
• 2.4.4 教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)30-31
• 2.5 企業(yè)參與的過程設(shè)計(jì)與案例實(shí)施31-35
• 2.5.1 企業(yè)參與的模式設(shè)定31-32
• 2.5.2 真實(shí)實(shí)踐案例分析32-35
• 第3章 實(shí)證分析與效果評(píng)價(jià)35-52
• 3.1 調(diào)查量表設(shè)計(jì)35-40
• 3.1.1 企業(yè)參與維度35-37
• 3.1.2 組織文化認(rèn)同維度37-38
• 3.1.3 團(tuán)隊(duì)合作維度38-39
• 3.1.4 人才創(chuàng)造能力維度39-40
• 3.2 樣本數(shù)據(jù)分析40-42
• 3.2.1 數(shù)據(jù)搜集與整理40-41
• 3.2.2 信度效度檢驗(yàn)41-42
• 3.3 基于實(shí)證分析的結(jié)果描述42-44
• 3.3.1 相關(guān)性分析42
• 3.3.2 相關(guān)作用回歸分析42-44
• 3.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建44-46
• 3.5 評(píng)價(jià)計(jì)算方法46-50
• 3.5.1 評(píng)價(jià)權(quán)重確定46-48
• 3.5.2 評(píng)價(jià)的描述標(biāo)準(zhǔn)48-50
• 3.6 評(píng)價(jià)結(jié)果描述50-52
• 第4章 保障措施與推廣建議52-55
• 4.1 保障機(jī)制設(shè)計(jì)52
• 4.2 重點(diǎn)難題的解決方案設(shè)計(jì)52-53
• 4.3 提升企業(yè)積極性的建議53-55
• 總結(jié)與展望55-56
• 致謝56-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 附錄：調(diào)查問卷61-65

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳麗蓉;;我國(guó)軟件人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與思考[J];山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2008年02期

2 牛利民;樊立輝;;高職院校軟件人才培養(yǎng)中存在的問題與對(duì)策[J];當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究);2008年12期

3 高燕;趙根林;劉燕鵬;楊乃鵬;;軟件人才培養(yǎng)模式改革的探索[J];江蘇高教;2008年06期

4 成小惠;宗平;;高校軟件人才培養(yǎng)方式的探索[J];陜西教育(高教版);2009年06期

5 徐棣;;日文軟件人才培養(yǎng)中“六雙”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)實(shí)踐[J];職業(yè)教育研究;2010年12期

6 陳寶國(guó);廖倩;;加快教育方式轉(zhuǎn)變與高職軟件人才培養(yǎng)模式實(shí)證研究[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

7 孔金生;李占波;林楠;李學(xué)相;;應(yīng)用型創(chuàng)新軟件人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J];教育教學(xué)論壇;2012年10期

8 周阿連;劉旭東;;高職軟件人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究[J];中國(guó)成人教育;2012年12期

9 何倩;覃匡宇;葉進(jìn);;以高校BBS為平臺(tái)開展軟件人才培養(yǎng)[J];計(jì)算機(jī)教育;2012年16期

10 李林林;;高校軟件人才培養(yǎng)模式的探索與思考[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估);2012年11期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 記者 陳文勇邋李影;破除瓶頸制約 推動(dòng)軟件產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展[N];成都日?qǐng)?bào);2007年

2 張燕;上海 萬(wàn)名軟件人才培養(yǎng)工程啟動(dòng)[N];中國(guó)電子報(bào);2008年

3 記者 張策;本市建設(shè)軟件人才培養(yǎng)基地[N];天津教育報(bào);2008年

4 張苗苗;透視印度軟件人才培養(yǎng)模式[N];中國(guó)信息化周報(bào);2014年

5 本報(bào)記者 王雪娟;軟件人才培養(yǎng) 成都接軌歐盟[N];成都日?qǐng)?bào);2007年

6 郭京泉;把廊坊打造成軟件人才培養(yǎng)的大本營(yíng)[N];廊坊日?qǐng)?bào);2007年

7 泰清;太湖學(xué)院—圣力嘉學(xué)院聯(lián)手構(gòu)筑軟件人才培養(yǎng)基地[N];無錫日?qǐng)?bào);2007年

8 本報(bào)記者 儲(chǔ)召生;軟件人才培養(yǎng)應(yīng)立足“上手就能用”[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

9 記者 劉曉;構(gòu)建高層次軟件人才培養(yǎng)體系 推進(jìn)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源布局[N];南京日?qǐng)?bào);2012年

10 本報(bào)記者 楊光;創(chuàng)新是軟件人才培養(yǎng)的靈魂[N];中國(guó)信息化周報(bào);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 鄭曉霞;企業(yè)參與的項(xiàng)目教學(xué)在軟件人才培養(yǎng)的應(yīng)用研究[D];西南交通大學(xué);2016年

2 丁芹;中印高職院校計(jì)算機(jī)軟件人才培養(yǎng)模式的比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：1015594