摘 要：在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的社會(huì)中，教育事業(yè)不斷的變革，在農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)中存在著嚴(yán)重的確實(shí)性。在老師的授課情緒不積極，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不濃厚的情況下，老師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)方案，還要轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)。只有在不斷創(chuàng)新的情況下才能在未來(lái)的教育事業(yè)中取得好的績(jī)效。然而我們老師在教學(xué)中遇見(jiàn)了問(wèn)題要及時(shí)想辦法解決，不管教育方法如何改革，我們作為老師在教會(huì)學(xué)生歷史的情況下，還要教會(huì)他們做人。此文對(duì)農(nóng)村中學(xué)歷史教育做了調(diào)查，并簡(jiǎn)單談下農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)的一些有效的策略。

　　關(guān)鍵字：農(nóng)村中學(xué) 歷史教學(xué) 教學(xué)方案 有效的策略

　　在農(nóng)村提高中學(xué)歷史教學(xué)的有效性，，成為了我們每一位歷史老師不斷探究的內(nèi)容。老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史，了解我國(guó)悠久的歷史有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，對(duì)以后的人生觀和世界觀有指導(dǎo)性的作用。我們教會(huì)學(xué)生歷史的同時(shí)更要教會(huì)學(xué)生如何做人，可以說(shuō)學(xué)習(xí)歷史可以塑造我們信仰，和做事態(tài)度。作為老師我們要把學(xué)生引領(lǐng)到正確的道路上，為社會(huì)塑造棟梁之才。但是，在教學(xué)時(shí)要實(shí)施有效的教學(xué)方案便可事半功倍。
　　一、農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀。
　�。�1）老師的授課現(xiàn)狀。農(nóng)村中學(xué)歷史課堂上老師普遍是一講到底，從上課講到下課，內(nèi)容都是課本上的，基本上很少普及課本以外的知識(shí)。老師埋頭講，學(xué)生聽(tīng)課與否老師幾乎不管，一些老師的底線竟然是“只要不說(shuō)話做什么都行”。老師忘記了自己的授課方式能否讓學(xué)生喜歡，或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是否高，老師一味的講課模式在農(nóng)村是普遍的現(xiàn)象，似乎是受傳統(tǒng)思想影響比較嚴(yán)重。上課期間不愿喝學(xué)生互動(dòng)，覺(jué)得老師就是應(yīng)該嚴(yán)肅點(diǎn)才能樹(shù)立起威嚴(yán)。然后這種死板單一的講課模式并不受學(xué)生喜歡。因此，農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)方式有著嚴(yán)重的弊端。
　　（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。在農(nóng)村的孩子生性淳樸，對(duì)待歷史傳說(shuō)都很愛(ài)聽(tīng)，像一些神話傳說(shuō)也很喜歡。他們不喜歡一上課老師就講課，老師們每次布置的作業(yè)不是背書(shū)本上的內(nèi)容就是做很多的練習(xí)冊(cè)，導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始對(duì)歷史排斥。還有就是學(xué)校對(duì)歷史課程安排也極少，一周大概一節(jié)課，這樣的課程安排比例實(shí)在太少，讓他們從心理上覺(jué)得歷史不重要，所以就不用心學(xué)。
　　二、農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)落后的原因。
　�。�1）教學(xué)資源不足。一些學(xué)校教學(xué)設(shè)備差，沒(méi)有錢(qián)去設(shè)置多媒體教學(xué)，老師的教學(xué)能力受到局限，只能夠靠自己一味的講課，學(xué)生聽(tīng)課，互動(dòng)模式覺(jué)得是一種浪費(fèi)彼此時(shí)間的事情。學(xué)生沒(méi)有條件去參加那些博物館之類的活動(dòng)。
　�。�2）師資力量有限。農(nóng)村的師資力量有限，歷史老師都是一些年紀(jì)比較大的，教課模式比較傳統(tǒng)，而新生代的老師一般不愿來(lái)到農(nóng)村教學(xué)。高齡教師用過(guò)去的那些傳統(tǒng)思維去教育現(xiàn)代的中學(xué)生，兩者溝通有問(wèn)題，代溝極大。
　　（3）師生關(guān)系不和諧。老師沒(méi)有和學(xué)生打成一片，不夠了解中學(xué)生時(shí)期的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生在想什么，做什么，老師沒(méi)有及時(shí)去了解，一味的講課忽略了師生之間的應(yīng)該和睦的相處，更加能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。課后老師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，學(xué)生對(duì)本門(mén)課程學(xué)到什么程度全然不知。
　　三、改善教學(xué)中的設(shè)施。
　　（1）硬件方面。擴(kuò)建圖書(shū)館，增加歷史書(shū)籍量，學(xué)生能夠自主在圖書(shū)案管閱讀大量的古代文獻(xiàn)，修建多媒體教室。
　　（2）軟件方面。增派老師到農(nóng)村來(lái)教學(xué)，發(fā)放各種福利吸引年輕老師下鄉(xiāng)，讓老師多多出去進(jìn)修，提高自身發(fā)展，才能帶給學(xué)生更好地教學(xué)方式。
　　四、課堂導(dǎo)入時(shí)的有效策略。
　　（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)方案。在21世紀(jì)開(kāi)始，教學(xué)創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們老師不僅要在教學(xué)方案上轉(zhuǎn)變，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。學(xué)習(xí)好歷史不僅僅是光學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容就能學(xué)好的，在學(xué)生已經(jīng)對(duì)課本知識(shí)開(kāi)始厭惡時(shí)，運(yùn)用新的教學(xué)手段和理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　�。�2）轉(zhuǎn)變教育理念。目前新世紀(jì)以來(lái)各種低俗文化的沖擊，當(dāng)前部分中學(xué)生存在紀(jì)律性差、道德觀薄弱、集體觀念淡薄、法制意識(shí)弱化的現(xiàn)象。想要改善此現(xiàn)象就要?jiǎng)?chuàng)新歷史教學(xué)原則、教學(xué)理念、教學(xué)手段等等。而作為擔(dān)負(fù)教育祖國(guó)未來(lái)希望的中學(xué)教師，不但要對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，而且培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷十分有必要，最主要的是要讓學(xué)生在內(nèi)心深處提高對(duì)愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)識(shí)。這是我們中學(xué)老師目前的重任，這就意味著更新教育理念十分的有必要，而且教學(xué)任務(wù)中的重中之重。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈�，如何�?ài)國(guó)，一個(gè)不懂得愛(ài)國(guó)的人，未來(lái)如何做國(guó)家的棟梁之才。
　�。�3）轉(zhuǎn)換教育目的。“通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。”這是初中歷史課本上已經(jīng)明確指出的教學(xué)目的。老師教授學(xué)生知識(shí)是其次，最主要的目的是讓學(xué)生能夠在書(shū)中學(xué)會(huì)做事的道理，能夠樹(shù)立起自己的理想，在社會(huì)中能夠一展宏圖。
　�。�4）歷史教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”就如同父母喂孩子吃飯不如讓孩子自己吃飯。教學(xué)的目的應(yīng)該是教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)歷史，才是找到了打開(kāi)信息之門(mén)的鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是我們中學(xué)老師的任務(wù)，不管在哪一門(mén)科目上教師的目的都是希望學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。而能夠引起學(xué)生對(duì)教課內(nèi)容主意的可是有聲有色的電影，如何把電影片段融合進(jìn)教學(xué)課堂中，就要采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠用圖像，聲像更直接的把意思表達(dá)給學(xué)生。
　�。�5）激趣法。興趣是最好的老師，唯有讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣才能把歷史學(xué)好，由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師主講學(xué)生聽(tīng)，過(guò)渡到學(xué)生自己愿意學(xué)。如何激趣很重要，每次上課讓學(xué)生和老師一塊探討，分組討論，讓學(xué)生自己去感受自己的勞動(dòng)成果，那種喜悅會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上歷史，從而自主學(xué)習(xí)歷史。而師生之間互動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生對(duì)歷史更加的感興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生和老師的感情，一舉兩得。
　　總之，農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)中的問(wèn)題我們作為老師要想辦法解決。在歷史之路上，我們?cè)诮逃龑W(xué)生知識(shí)的同時(shí)更加不能忘記民族精神的傳遞，懂得愛(ài)國(guó)才能立仁。在農(nóng)村教育中，要身體力行到教育事業(yè)中，為了國(guó)家教育事業(yè)盡自己的微薄之力。