摘 要：在當今科技飛速發(fā)展的社會中，教育事業(yè)不斷的變革，在農(nóng)村中學歷史教學中存在著嚴重的確實性。在老師的授課情緒不積極，學生學習歷史的興趣不濃厚的情況下，老師不僅要轉變教學方案，還要轉變教育目標。只有在不斷創(chuàng)新的情況下才能在未來的教育事業(yè)中取得好的績效。然而我們老師在教學中遇見了問題要及時想辦法解決，不管教育方法如何改革，我們作為老師在教會學生歷史的情況下，還要教會他們做人。此文對農(nóng)村中學歷史教育做了調查，并簡單談下農(nóng)村中學歷史教學的一些有效的策略。

　　關鍵字：農(nóng)村中學 歷史教學 教學方案 有效的策略

　　在農(nóng)村提高中學歷史教學的有效性，，成為了我們每一位歷史老師不斷探究的內(nèi)容。老師應該正確引導學生去學習歷史，了解我國悠久的歷史有助于培養(yǎng)學生的愛國精神，對以后的人生觀和世界觀有指導性的作用。我們教會學生歷史的同時更要教會學生如何做人，可以說學習歷史可以塑造我們信仰，和做事態(tài)度。作為老師我們要把學生引領到正確的道路上，為社會塑造棟梁之才。但是，在教學時要實施有效的教學方案便可事半功倍。
　　一、農(nóng)村中學歷史教學現(xiàn)狀。
　�。�1）老師的授課現(xiàn)狀。農(nóng)村中學歷史課堂上老師普遍是一講到底，從上課講到下課，內(nèi)容都是課本上的，基本上很少普及課本以外的知識。老師埋頭講，學生聽課與否老師幾乎不管，一些老師的底線竟然是“只要不說話做什么都行”。老師忘記了自己的授課方式能否讓學生喜歡，或者是學生的學習效率是否高，老師一味的講課模式在農(nóng)村是普遍的現(xiàn)象，似乎是受傳統(tǒng)思想影響比較嚴重。上課期間不愿喝學生互動，覺得老師就是應該嚴肅點才能樹立起威嚴。然后這種死板單一的講課模式并不受學生喜歡。因此，農(nóng)村中學歷史教學方式有著嚴重的弊端。
　�。�2）學生學習的現(xiàn)狀。在農(nóng)村的孩子生性淳樸，對待歷史傳說都很愛聽，像一些神話傳說也很喜歡。他們不喜歡一上課老師就講課，老師們每次布置的作業(yè)不是背書本上的內(nèi)容就是做很多的練習冊，導致學生開始對歷史排斥。還有就是學校對歷史課程安排也極少，一周大概一節(jié)課，這樣的課程安排比例實在太少，讓他們從心理上覺得歷史不重要，所以就不用心學。
　　二、農(nóng)村中學歷史教學落后的原因。
　�。�1）教學資源不足。一些學校教學設備差，沒有錢去設置多媒體教學，老師的教學能力受到局限，只能夠靠自己一味的講課，學生聽課，互動模式覺得是一種浪費彼此時間的事情。學生沒有條件去參加那些博物館之類的活動。
　�。�2）師資力量有限。農(nóng)村的師資力量有限，歷史老師都是一些年紀比較大的，教課模式比較傳統(tǒng)，而新生代的老師一般不愿來到農(nóng)村教學。高齡教師用過去的那些傳統(tǒng)思維去教育現(xiàn)代的中學生，兩者溝通有問題，代溝極大。
　�。�3）師生關系不和諧。老師沒有和學生打成一片，不夠了解中學生時期的內(nèi)心活動。學生在想什么，做什么，老師沒有及時去了解，一味的講課忽略了師生之間的應該和睦的相處，更加能夠帶動學生的學習氛圍。課后老師也沒有對學生進行評估，學生對本門課程學到什么程度全然不知。
　　三、改善教學中的設施。
　�。�1）硬件方面。擴建圖書館，增加歷史書籍量，學生能夠自主在圖書案管閱讀大量的古代文獻，修建多媒體教室。
　�。�2）軟件方面。增派老師到農(nóng)村來教學，發(fā)放各種福利吸引年輕老師下鄉(xiāng)，讓老師多多出去進修，提高自身發(fā)展，才能帶給學生更好地教學方式。
　　四、課堂導入時的有效策略。
　�。�1）轉變教學方案。在21世紀開始，教學創(chuàng)新是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢。我們老師不僅要在教學方案上轉變，還要轉變教學理念。學習好歷史不僅僅是光學習課本上的內(nèi)容就能學好的，在學生已經(jīng)對課本知識開始厭惡時，運用新的教學手段和理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　�。�2）轉變教育理念。目前新世紀以來各種低俗文化的沖擊，當前部分中學生存在紀律性差、道德觀薄弱、集體觀念淡薄、法制意識弱化的現(xiàn)象。想要改善此現(xiàn)象就要創(chuàng)新歷史教學原則、教學理念、教學手段等等。而作為擔負教育祖國未來希望的中學教師，不但要對學生傳道、授業(yè)、解惑，而且培養(yǎng)學生的愛國主義情懷十分有必要，最主要的是要讓學生在內(nèi)心深處提高對愛國主義的認識。這是我們中學老師目前的重任，這就意味著更新教育理念十分的有必要，而且教學任務中的重中之重。教會學生學習歷史知識的同時更要教會他們?nèi)绾巫鋈耍绾螑蹏�，一個不懂得愛國的人，未來如何做國家的棟梁之才。
　�。�3）轉換教育目的。“通過歷史課程的學習，是學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題。”這是初中歷史課本上已經(jīng)明確指出的教學目的。老師教授學生知識是其次，最主要的目的是讓學生能夠在書中學會做事的道理，能夠樹立起自己的理想，在社會中能夠一展宏圖。
　�。�4）歷史教學手段要創(chuàng)新。“授人以魚，不如授人以漁”就如同父母喂孩子吃飯不如讓孩子自己吃飯。教學的目的應該是教師如何教，學生如何學，學生能夠自主學習歷史，才是找到了打開信息之門的鑰匙。培養(yǎng)學生自主學習的能力是我們中學老師的任務，不管在哪一門科目上教師的目的都是希望學生能夠自主學習。而能夠引起學生對教課內(nèi)容主意的可是有聲有色的電影，如何把電影片段融合進教學課堂中，就要采用多媒體教學。多媒體教學能夠用圖像，聲像更直接的把意思表達給學生。
　　（5）激趣法。興趣是最好的老師，唯有讓學生對歷史感興趣才能把歷史學好，由過去的被動學習，老師主講學生聽，過渡到學生自己愿意學。如何激趣很重要，每次上課讓學生和老師一塊探討，分組討論，讓學生自己去感受自己的勞動成果，那種喜悅會讓學生愛上歷史，從而自主學習歷史。而師生之間互動不僅能夠讓學生對歷史更加的感興趣，還能培養(yǎng)學生和老師的感情，一舉兩得。
　　總之，農(nóng)村中學歷史教學中的問題我們作為老師要想辦法解決。在歷史之路上，我們在教育學生知識的同時更加不能忘記民族精神的傳遞，懂得愛國才能立仁。在農(nóng)村教育中，要身體力行到教育事業(yè)中，為了國家教育事業(yè)盡自己的微薄之力。