一、充分調動學生的學習積極性，提高日語學習的興趣

　　學習興趣是推動學習的動力，是學生能否學好日語的關鍵，它可以使學生積極思考，全身心投入，又可以激發(fā)學生去努力、去拼搏。因此，在教學過程中調動學生的學習積極性，使學生對學習日語產生興趣是非常重要的。以新生為例，在上日語課時，每個班總是有幾個對學習毫無興趣的學生，他們來上課只是為了取得學分，上課時不注意昕講，似乎從未想過學習日語對他們的將來會起到多大作用，更談不上將來為國家作貢獻等遠大理想。在這種情況下，教師在新生入學時，首先要向學生介紹國內外的形勢，講清楚學習日語的重要性。教師也要利用講解課文或單詞時有意識地向學生介紹一些日本的社會、歷史、宗教、藝術以及風土人情、生活方式等文化背景，從而激發(fā)了學生對學習日語的興趣，

　　二、用日語組織教學，加強語音、朗讀訓練

　　朗讀訓練是訓練學生的一個重要環(huán)節(jié)。加強朗讀訓練有利于提高學生讀和說的技能。學生們來自不同的地區(qū)，日語發(fā)音各異。例如，有一部分學生把日語的某一行的發(fā)音讀成濁音，所以，在讀單詞時，把清音讀成濁音，造成清濁音混淆的現(xiàn)象。在做昕寫練習或昕力練習時，很多學生分辨不出所昕的單詞是清音還是濁音。本人在教學過程中用日語發(fā)音理論對學生進行講解，并在學生朗讀課文時嚴格糾正他們的發(fā)音錯誤。另外，在朗讀課文時，由于學生們沒有接受過朗讀訓練，讀課文的音調很生硬。所以，教師在讓學生念課文時，對他們朗讀課文時出現(xiàn)的音調錯誤，一→加以糾正，并要求學生在課后邊昕錄音邊做朗讀練習。通過一個學期的訓練，學生們在語音、朗讀課文方面有了明顯的進步。

　　三、充分利用多媒體和網絡教學網絡教學手段的應用對于中國的日語教育具有重要的實踐意義。在日語師資、語言學習環(huán)境以及教學資源等方面，能夠彌補不足，與傳統(tǒng)教學方式相互補充、相互促進。在教學的過程中，教師可以從網上下載語言材料，進行篩選編輯，對學生的日語學習進行引導:

　　學生也可以自己在網上進行檢索和瀏覽，筆耕文化傳播，擴大知識面。在學日語的過程中，日語在中國缺少語言學習環(huán)境，網絡創(chuàng)造的語言交流空間可為學生在課堂內外提供真實的交流環(huán)境，從而使他們的語言知識和技能在使用中得以鞏固和提高。同時充分利用網絡能夠提供監(jiān)督檢查手段的優(yōu)勢，發(fā)揮教師的引導作用。

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