眾所周知聽說讀寫是英語學習的四大技能,讀作為一項最重要的輸入性技能之一,對學生英語能力的提升扮演著重要角色。中學閱讀教學是教會學生獲取語言知識和訓練語言技能的重要方法。它強調(diào)理解性輸入并在高中英語教學中占據(jù)著重要地位。但是一些老師們過分注重詞匯、句型和語法知識的傳授,而忽略了語言能力的培養(yǎng),導致學生閱讀能力和效率低。本文試想將語篇分析應用到閱讀教學中以培養(yǎng)學生的語篇意識并提高其英語閱讀策略�；谝陨锨闆r,本文作者從語篇分析的視角出發(fā)并結合當前高中英語閱讀教學情況提出以下兩個研究問題:(1)語篇分析對提高學生的英語閱讀能力是否有效果?(2)將語篇分析應用到閱讀教學之后,學生的閱讀習慣是否發(fā)生變化?本文以語篇銜接理論和語篇模式理論為依托,結合教學實踐,探索基于語篇的閱讀教學法對對高中英語閱讀能力產(chǎn)生的效果。首先從理論上論證了將語篇分析作為高中英語閱讀教學手段的可行性和必要性,并從理論層面就語篇分析教學法的實施方案進行了系統(tǒng)設計,然后以某高中的兩個班為被試進行了實證研究。實驗班以基于語篇的閱讀教學法進行教學;而對照班仍采用傳統(tǒng)的閱讀教學法。本文作者對比兩班的閱讀前測和后測成績以及實驗前后的調(diào)...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Objectives of the Thesis
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Discourse and Discourse Analysis
        2.1.1 Definition of Discourse
        2.1.2 Definition of Discourse Analysis
        2.1.3 Schools of Discourse Analysis
    2.2 Studies on the Application of Discourse Analysis to Reading TeachingAbroad
    2.3 Domestic Research on the Application of Discourse Analysis to ReadingTeaching
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Cohesion Theory
    3.2 Text Pattern Theory
Chapter Four Research Process and Methodology
    4.1 Research Design
        4.1.1 Research Questions
        4.1.2 Research Subjects
        4.1.3 Research Instruments
    4.2 Research Procedures
        4.2.1 The Procedures of Reading Teaching in EC
        4.2.2 The Procedures of Reading Teaching in CC
    4.3 Data Colleaction and Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results of Pre-questionnaire in EC and CC
    5.2 Results of Post-questionnaire in EC and CC
    5.3 Results of Questionnaires in EC
    5.4 Results of Pre-test
    5.5 Results of Post-test
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications of the Study
    6.3 Limitations of the Study
Bibiliography
Appendix Ⅰ Questionnaire for students
Appendix Ⅱ Pre-test
Appendix Ⅲ Post-test
Acknowledgements



本文編號：3867214