21世紀(jì)呼喚創(chuàng)新型人才,但傳統(tǒng)的集體式授課模式不能滿足當(dāng)今時代對人才培養(yǎng)的需求。當(dāng)前,世界各國教育的創(chuàng)新改革,都致力于為每一名學(xué)生提供個性化、精準(zhǔn)化、終身化的學(xué)習(xí)服務(wù)。個性化學(xué)習(xí)由來已久,但其發(fā)展卻十分緩慢。其原因一方面在于當(dāng)前個性化學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)@一概念的認(rèn)識和理解尚有模糊之處;另一方面在于個性化學(xué)習(xí)實施策略和過程仍缺少具體清晰的說明。對于“什么是個性化學(xué)習(xí)”、“影響個性化學(xué)習(xí)的因素有哪些”“如何才能達到學(xué)習(xí)的個性化”等問題的模糊認(rèn)識直接制約著個性化學(xué)習(xí)的實施和開展。由此,本文采用扎根理論、半結(jié)構(gòu)化訪談、解釋結(jié)構(gòu)模型、問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)方程模型等方法,開展了以下三方面工作:第一,回答了“當(dāng)前我國初中生個性化學(xué)習(xí)實踐現(xiàn)狀是怎樣的”的問題,并在此基礎(chǔ)上反思回答了“什么是個性化學(xué)習(xí)”的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中生個性化學(xué)習(xí)實踐在我國的普及率較低,專門針對個性化學(xué)習(xí)培養(yǎng)所開展的活動較少。同時,在現(xiàn)狀調(diào)研與分析過程中,得出以下結(jié)論:1.個性化學(xué)習(xí)是一種理念,是新方法與舊方法的集合,目的是為了達到更好的學(xué)習(xí)效果。凡是能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動、方法或策略,都屬于個性化學(xué)習(xí)的范疇;2.師生之間雙向、平等的...

【文章頁數(shù)】：177 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖1-1研究思路（二）研究方法

（二）現(xiàn)實意義個性化學(xué)習(xí)“概念不清晰”、“影響因素不明朗”的特征就制約著其自身的發(fā)展。個性化學(xué)習(xí)實施從來不是簡單的策略應(yīng)用與技術(shù)整合，應(yīng)當(dāng)是對當(dāng)前教學(xué)的進一步的改革。但其也非一蹴而就，需要一個漸進循環(huán)的過程。研究在所提出促進策略的基礎(chǔ)上，設(shè)計并實施案例，以驗證策略應(yīng)用的有效性，一....

圖4-1個性化學(xué)習(xí)影響因素解釋結(jié)構(gòu)模型

圖4-1個性化學(xué)習(xí)影響因素解釋結(jié)構(gòu)模型從上圖可以看出，該解釋結(jié)構(gòu)模型共包括三層因素。第一層包括13項因素，分別是學(xué)習(xí)能力、精力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)效能、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)設(shè)備、學(xué)習(xí)氛圍以及人際關(guān)系。13項因素之間互相可達，即互相....

圖5-1個人社會經(jīng)濟地位與家庭社會經(jīng)濟地位對個人心理狀態(tài)的影響

stavJreskog將潛在變量模型與路徑分析這兩個來影響最大、蓬勃發(fā)展的重量級范式巧妙的結(jié)合Structualequationmodeling，縮寫為SEM）時代是一種統(tǒng)計建模技術(shù)，主要用于驗證性分析。即的關(guān)系，并以實證性數(shù)據(jù)對模型進行檢驗，以對價。自Jresk....

圖5-2個人社會經(jīng)濟地位及其測量變量

圖5-2個人社會經(jīng)濟地位及其測量變量中，存在三個潛變量。其中，個人心理狀態(tài)會隨著個經(jīng)濟地位的不同而不同。因此，前者是“果”，后者變量的影響，我們稱之為內(nèi)生潛變量（EndogenousVependentVariable）。后者則不受模型中其他變量的影（ExogenousV....

本文編號：3998305