發(fā)布時間：2022-02-22 05:19

　　讀寫結合在我國語文教育界風靡已久,廣受中小學教師的追捧,但如何評價其有效性,卻鮮有人問津。為避免讀寫結合閱讀教學流于形式,也為滿足當下對語文教學評價的需求,本文以高中語文讀寫結合閱讀教學為研究對象,了解其評價的實施現(xiàn)狀,并針對評價問題提出優(yōu)化策略,最后深入肌理制定教學評價標準體系,向廣大一線教師提供具有參考價值的高中語文讀寫結合閱讀教學評價量表。第一章明確高中語文讀寫結合閱讀教學評價的實施現(xiàn)狀。當下高中語文讀寫結合閱讀教學評價問題有教師慣于采用單一簡易的評價方式、課堂教學與評價工作相分離、自我效能感較低、忽略教學評價的有效性和學生缺乏評價意識和行為、疏于配合教師的評價工作等。致使評價問題產(chǎn)生的原因是教師教學評價理論欠佳、評價理論與實踐存在距離、評價主體參與教學評價的熱情度不高。第二章提出高中語文讀寫結合閱讀教學評價的優(yōu)化策略。在促進評價主體的態(tài)度轉變方面,教師應善于引導學生評價,注重語言有效;學生應樂于配合教師教學,發(fā)揚質疑精神;學校應主動監(jiān)督教師工作,提供培訓機會;家長應積極檢驗學生成果,參與教學評價。在構建立體全面的評價機制方面,堅持課前評價和課后評價相結合,即時評價和延時評價相結... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究現(xiàn)狀
    二、研究依據(jù)
    三、研究方法
    四、研究意義
    五、創(chuàng)新之處
第一章 高中語文讀寫結合閱讀教學評價的現(xiàn)狀調查
    第一節(jié) 調查研究的設計與實施
        一、調查研究的設計
        二、調查研究的實施
    第二節(jié) 師生問卷調查結果
        一、教師問卷調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        二、學生問卷調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計
    第三節(jié) 教學評價問題分析
        一、教師方面的主要問題
        二、學生方面的主要問題
        三、導致評價問題的原因
第二章 高中語文讀寫結合閱讀教學評價的優(yōu)化策略
    第一節(jié) 促進評價主體的態(tài)度轉變
        一、教師引導學生評價,注重語言有效
        二、學生配合教師教學,發(fā)揚質疑精神
        三、學校監(jiān)督教師工作,提供培訓機會
        四、家長檢驗學生成果,參與評價工作
    第二節(jié) 構建立體全面的評價機制
        一、課前評價和課后評價相結合
        二、即時評價和延時評價相結合
        三、正式評價和非正式評價相結合
        四、成長記錄袋的恰當應用
第三章 高中語文讀寫結合閱讀教學評價的標準體系
    第一節(jié) 高中語文讀寫結合教學設計評價
        一、讀寫結合點的選擇
        二、讀寫結合目標的制定
        三、讀寫結合問題的設置
    第二節(jié) 高中語文讀寫結合教學過程評價
        一、教學組織形式的組合
        二、教學輔助設施的搭配
    第三節(jié) 高中語文讀寫結合教學效果評價
        一、教師“教”的效果
        二、學生“學”的效果
    第四節(jié) 高中語文讀寫結合教學評價標準
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3638777