本文選取江蘇省3所有代表性的課程基地建設(shè)學校,一所縣城中學,一所城區(qū)中學,還有一所農(nóng)村中學,通過對這3所學校的分析考察,剖析江蘇省中小學課程基地建設(shè)的可行性路徑,為推動教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)認同、助力教育扶貧提供有益的參考借鑒。 

【文章來源】：體育科技文獻通報. 2020,28(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 江蘇省中小學課程基地建設(shè)概況
2 J縣二中課程基地建設(shè)路徑分析
    2.1 基本情況
    2.2 特色路徑及舉措
        2.2.1 建設(shè)學校項目平臺，創(chuàng)設(shè)滿足教學的環(huán)境和資源
        2.2.2 打造國家級專業(yè)水準的教師隊伍
        2.2.3 建構(gòu)“勵實·專長發(fā)展”特色課程體系
        2.2.4 完善體藝工作的管理機制、研究基礎(chǔ)和合作團隊。
3. Y市明達中學課程基地建設(shè)路徑分析
    3.1 基本情況
    3.2 項目基礎(chǔ)
    3.3 建設(shè)路徑及舉措
        3.3.1 建設(shè)綜合化、模塊化、信息化的課程教學環(huán)境
        3.3.2 構(gòu)建核心教學內(nèi)容模型
        3.3.3 建設(shè)促進自主學習的互動平臺
        3.3.4 開發(fā)豐富多樣的體育與健康課程資源
        3.3.5 構(gòu)建教師專業(yè)成長發(fā)展中心
4 X市周莊中學課程基地建設(shè)路徑分析
    4.1 學�；厩闆r
    4.2 項目基礎(chǔ)
    4.3 建設(shè)目標與具體措施
        4.3.1 打造特色主題校園文化
        4.3.2 新建主題訓練館
        4.3.3 開發(fā)特色課程
        4.3.4 建設(shè)自主學習的互動平臺
        4.3.5 創(chuàng)新傳播路徑，帶動教育扶貧
    4.4 效能分析
        4.4.1 打造強健靈動文化特質(zhì)
        4.4.2 啟智立德健體，致力學生的終身發(fā)展
        4.4.3 促進教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)認同
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學校場域是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要載體[J]. 趙敏.  教育發(fā)展研究. 2017(Z2)
[2]制約中國教育改革的特殊場域[J]. 吳康寧.  教育研究. 2008(12)



本文編號：3607615