中華民族具有勞動教育的光榮傳統(tǒng),人們對勞動教育的認識走過了從單一到系統(tǒng)、從重技術(shù)素養(yǎng)到五育并舉的發(fā)展歷程,反映出新時代對勞動教育內(nèi)涵的創(chuàng)新。針對勞動教育實踐往往容易在家庭被淡化、在學校被弱化、在社會被異化的現(xiàn)狀,新時代中小學勞動教育的實踐須通過課程化設(shè)計、綜合性實踐、多樣性評價,全方位構(gòu)建促進學生健康發(fā)展的勞動課程體系。 

【文章來源】：教育科學論壇. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、我國勞動教育的歷史概況
    （一）中華民族的勞動教育傳統(tǒng)
    （二）新中國成立后的勞動教育
    （三）新時代勞動教育的新內(nèi)涵
二、當前中小學勞動教育的現(xiàn)狀及成因
    （一）家庭勞動教育被淡化
    （二）學校勞動教育被弱化
    （三）社會勞動教育被異化
三、新時代中小學勞動教育的實踐
    （一）課程化設(shè)計
    （二）綜合性實踐
    （三）多樣性評價



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