中國邊境教育安全研究 ——以云南省為例
發(fā)布時間：2021-11-07 00:05
邊境是國家領土的邊沿也是前沿,邊境的穩(wěn)定直接影響國家的穩(wěn)定,而教育在促進邊境穩(wěn)定中發(fā)揮著積極的作用,邊境教育尤其是義務教育自然成為國家教育的重中之重。隨著邊境地區(qū)經濟的快速發(fā)展,賭博、吸毒等不良社會風氣蔓延,影響邊境地區(qū)穩(wěn)定,動搖了邊境教育安全的基礎。與內地相比,邊境義務教育未能全面普及,危及教育自身安全。同時,邊境地區(qū)義務教育教學質量不高,國家規(guī)定的培養(yǎng)目標難以實現(xiàn),影響人的安全。目前對邊境教育安全現(xiàn)實問題的研究基本沒有實質性的涉及,因此,對邊境教育安全問題進行系統(tǒng)研究,不僅可以豐富國家安全和教育安全的研究成果,而且可以為邊境地區(qū)國家戰(zhàn)略的實施和義務教育的發(fā)展提供有益的借鑒和指導。本研究將邊境教育安全作為人地關系視野下的教育綜合體進行考量,運用地理空間方法,以人地關系全準論、國家安全理論、社會時空分析理論和教育功能論等理論為基礎,云南省26個邊境縣作為研究對象,首先運用焦點小組、德爾菲法和熵值法,構建了邊境教育安全評價指標體系,使用2007-2012年的相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)和5000余份調查問卷,對云南省26個邊境縣教育安全水平進行測量,使用四象限分析、GIS空間分析和系統(tǒng)聚類等方法從歷史過...
【文章來源】：云南師范大學云南省
【文章頁數(shù)】：300 頁
【學位級別】：博士
【部分圖文】：
1中國云南與東南亞南亞國家位置圖
第 1 章 緒論云南邊境地區(qū)位于北緯 21°29′～28°24′，東經 97°37′～106°12′間，地域跨度大，自然地理條件復雜多樣。國土面積基本為高寒山區(qū)、山區(qū)半山區(qū)。自西向東的怒江高山峽谷區(qū)、滇西南中低山寬谷區(qū)、滇南中低山丘河谷區(qū)和滇東南中低山谷區(qū)，構成了邊境地區(qū)多層次、復雜的地貌特征，海高底的差距達 4570 米�？偟膩碚f，邊境地區(qū)海拔從西北到東南逐漸降低，地由山地向喀斯特地貌逐漸（圖 1.4.2）。
圖 2.1.1 云南省 26 個邊境縣及調研縣分布圖 邊境教育安全育安全指邊境地區(qū)的教育能夠經受來自外部或內部環(huán)境的各和挑戰(zhàn)，并能夠有效維護主體安全，保障各項主體教育功能種可持續(xù)發(fā)展的運行狀態(tài)。育安全的內涵包括三個方面。一是邊境教育安全保持一種安育安全的主體（國家和個體及代表國家實施教育的學校）履己的義務、權利和職責，三是邊境教育的功能達到預定的目1 邊境教育安全是邊境地區(qū)教育發(fā)展整體上保持一種安全的區(qū)教育發(fā)展的整體安全，強調的是作為獨立運行系統(tǒng)的教育良好的教育狀態(tài)是指：教育作為一個社會子系統(tǒng)，在一定的與其他社會子系統(tǒng)及社會大系統(tǒng)相適應的狀態(tài)。它包括適宜的教育結構；合理的教育布局等方面。其中適宜的教育總量的發(fā)展水平來說的，適宜的教育總量就是能滿足一個社會持
【參考文獻】：
期刊論文
[1]邊境教育安全調查研究——以云南省K縣為例[J]. 張洋洋. 滇西科技師范學院學報. 2016(03)
[2]西方MOOC與意識形態(tài):教育安全及實踐省思[J]. 郗厚軍. 當代繼續(xù)教育. 2016(04)
[3]日本基礎教育改革的基本理念、實施及對我國的啟示[J]. 孟令紅. 北京教育學院學報(自然科學版). 2016(02)
[4]論教育安全[J]. 姚金菊. 國家教育行政學院學報. 2016(02)
[5]教育安全視角下的邊境國門學校校園文化建設[J]. 盧夢鴿. 德宏師范高等�？茖W校學報. 2015(03)
[6]云南H縣邊境教育安全現(xiàn)狀調研報告[J]. 王凌,盧夢鴿. 當代教育與文化. 2015(04)
[7]教育安全研究視角芻議[J]. 王凌,宋南爭. 云南民族大學學報(哲學社會科學版). 2015(03)
[8]我國教育安全的研究現(xiàn)狀與反思[J]. 王凌,吳卉卉. 繼續(xù)教育研究. 2014(08)
[9]我國教育安全研究綜述[J]. 吳卉卉,王凌. 臨滄師范高等�？茖W校學報. 2014(03)
[10]教育安全:界說、特征與意義[J]. 王凌,李官. 學術探索. 2014(07)
博士論文
[1]俄羅斯教育改革模式的歷史文化研究[D]. 李雅君.東北師范大學 2010
碩士論文
[1]國家認同視域下邊境教育安全現(xiàn)狀研究[D]. 關曉瓊.云南師范大學 2015
[2]多元文化視角下的云南邊境教育安全研究[D]. 宋南爭.云南師范大學 2015
[3]邊境教育安全視域下的國門學校發(fā)展研究[D]. 趙曙.云南師范大學 2013
[4]教育安全基本問題的理論研究[D]. 姚山泉.云南師范大學 2013
[5]云南省邊疆民族地區(qū)義務教育發(fā)展問題研究[D]. 李國慶.云南大學 2012
[6]義務教育階段教師專業(yè)化發(fā)展評價指標體系研究[D]. 顧一鳴.淮北師范大學 2011
[7]孟連邊境義務教育階段學生的民族認同研究[D]. 侯汝艷.云南師范大學 2011
[8]從邊境學校走向國門學校[D]. 黃健毅.廣西師范大學 2010
[9]促進邊境農牧區(qū)義務教育均衡發(fā)展對策研究[D]. 海明.內蒙古師范大學 2008
[10]試論我國青少年的國家安全教育[D]. 鄭聲文.福建師范大學 2005
本文編號：3480774
【文章來源】：云南師范大學云南省
【文章頁數(shù)】：300 頁
【學位級別】：博士
【部分圖文】：
1中國云南與東南亞南亞國家位置圖
第 1 章 緒論云南邊境地區(qū)位于北緯 21°29′～28°24′，東經 97°37′～106°12′間，地域跨度大，自然地理條件復雜多樣。國土面積基本為高寒山區(qū)、山區(qū)半山區(qū)。自西向東的怒江高山峽谷區(qū)、滇西南中低山寬谷區(qū)、滇南中低山丘河谷區(qū)和滇東南中低山谷區(qū)，構成了邊境地區(qū)多層次、復雜的地貌特征，海高底的差距達 4570 米�？偟膩碚f，邊境地區(qū)海拔從西北到東南逐漸降低，地由山地向喀斯特地貌逐漸（圖 1.4.2）。
圖 2.1.1 云南省 26 個邊境縣及調研縣分布圖 邊境教育安全育安全指邊境地區(qū)的教育能夠經受來自外部或內部環(huán)境的各和挑戰(zhàn)，并能夠有效維護主體安全，保障各項主體教育功能種可持續(xù)發(fā)展的運行狀態(tài)。育安全的內涵包括三個方面。一是邊境教育安全保持一種安育安全的主體（國家和個體及代表國家實施教育的學校）履己的義務、權利和職責，三是邊境教育的功能達到預定的目1 邊境教育安全是邊境地區(qū)教育發(fā)展整體上保持一種安全的區(qū)教育發(fā)展的整體安全，強調的是作為獨立運行系統(tǒng)的教育良好的教育狀態(tài)是指：教育作為一個社會子系統(tǒng)，在一定的與其他社會子系統(tǒng)及社會大系統(tǒng)相適應的狀態(tài)。它包括適宜的教育結構；合理的教育布局等方面。其中適宜的教育總量的發(fā)展水平來說的，適宜的教育總量就是能滿足一個社會持
【參考文獻】：
期刊論文
[1]邊境教育安全調查研究——以云南省K縣為例[J]. 張洋洋. 滇西科技師范學院學報. 2016(03)
[2]西方MOOC與意識形態(tài):教育安全及實踐省思[J]. 郗厚軍. 當代繼續(xù)教育. 2016(04)
[3]日本基礎教育改革的基本理念、實施及對我國的啟示[J]. 孟令紅. 北京教育學院學報(自然科學版). 2016(02)
[4]論教育安全[J]. 姚金菊. 國家教育行政學院學報. 2016(02)
[5]教育安全視角下的邊境國門學校校園文化建設[J]. 盧夢鴿. 德宏師范高等�？茖W校學報. 2015(03)
[6]云南H縣邊境教育安全現(xiàn)狀調研報告[J]. 王凌,盧夢鴿. 當代教育與文化. 2015(04)
[7]教育安全研究視角芻議[J]. 王凌,宋南爭. 云南民族大學學報(哲學社會科學版). 2015(03)
[8]我國教育安全的研究現(xiàn)狀與反思[J]. 王凌,吳卉卉. 繼續(xù)教育研究. 2014(08)
[9]我國教育安全研究綜述[J]. 吳卉卉,王凌. 臨滄師范高等�？茖W校學報. 2014(03)
[10]教育安全:界說、特征與意義[J]. 王凌,李官. 學術探索. 2014(07)
博士論文
[1]俄羅斯教育改革模式的歷史文化研究[D]. 李雅君.東北師范大學 2010
碩士論文
[1]國家認同視域下邊境教育安全現(xiàn)狀研究[D]. 關曉瓊.云南師范大學 2015
[2]多元文化視角下的云南邊境教育安全研究[D]. 宋南爭.云南師范大學 2015
[3]邊境教育安全視域下的國門學校發(fā)展研究[D]. 趙曙.云南師范大學 2013
[4]教育安全基本問題的理論研究[D]. 姚山泉.云南師范大學 2013
[5]云南省邊疆民族地區(qū)義務教育發(fā)展問題研究[D]. 李國慶.云南大學 2012
[6]義務教育階段教師專業(yè)化發(fā)展評價指標體系研究[D]. 顧一鳴.淮北師范大學 2011
[7]孟連邊境義務教育階段學生的民族認同研究[D]. 侯汝艷.云南師范大學 2011
[8]從邊境學校走向國門學校[D]. 黃健毅.廣西師范大學 2010
[9]促進邊境農牧區(qū)義務教育均衡發(fā)展對策研究[D]. 海明.內蒙古師范大學 2008
[10]試論我國青少年的國家安全教育[D]. 鄭聲文.福建師范大學 2005
本文編號：3480774
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