發(fā)布時(shí)間：2021-10-27 15:07

　　培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)。我國學(xué)者對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究力度逐年增強(qiáng),但是目前國內(nèi)對民族地區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究較少。筆者借鑒PISA2012數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試的理念和工具對X縣5所中學(xué)5個班級的九年級學(xué)生和當(dāng)?shù)?名初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查,意在達(dá)到以下研究目的:揭示X縣九年級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀;了解當(dāng)?shù)財(cái)?shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理解情況;為提升該民族地區(qū)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供建議。調(diào)查結(jié)果表明:1.X縣九年級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)整體表現(xiàn)較好,存在鮮明的性別差異特征、區(qū)域差異特征和民族差異特征;2.師生關(guān)系總體呈現(xiàn)良好態(tài)勢,學(xué)生出勤表現(xiàn)優(yōu)秀,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)較為強(qiáng)烈,但存在學(xué)前教育投入不夠、學(xué)校歸屬感不強(qiáng)、學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮水平過高等問題;3.X縣九年級學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試成績與數(shù)學(xué)自我效能感、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性等13個學(xué)習(xí)者個體特征有不同程度的相關(guān)關(guān)系;4.當(dāng)?shù)財(cái)?shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵認(rèn)識還處于比較模糊的階段,教師們認(rèn)為學(xué)生水平參差不齊、考核壓力等因素會阻礙自己對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),教師們對“國培計(jì)劃”對教師成長的幫助作用十分肯定。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,給出以下建議:1.課堂教學(xué)應(yīng)重視性別差異的... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：122 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究的背景
        1.1.1 國際數(shù)學(xué)教育研究的趨勢
        1.1.2 課標(biāo)對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求
        1.1.3 核心素養(yǎng)的教育改革浪潮
        1.1.4 民族數(shù)學(xué)教育的需求
    1.2 核心概念界定
    1.3 研究的內(nèi)容
    1.4 研究的意義
    1.5 研究的思路
        1.5.1 研究計(jì)劃
        1.5.2 研究的技術(shù)路線
    1.6 論文的結(jié)構(gòu)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 文獻(xiàn)收集的途徑與方法
    2.2 關(guān)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的研究
        2.2.1 關(guān)于國外數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的研究
        2.2.2 關(guān)于國內(nèi)數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的研究
    2.3 關(guān)于PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試的研究
        2.3.1 關(guān)于PISA測試歷史發(fā)展及測試?yán)砟畹难芯?br>        2.3.2 關(guān)于PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試框架的研究
        2.3.3 關(guān)于PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試評測的研究
    2.4 關(guān)于PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)對教育教學(xué)的啟示的研究
        2.4.1 關(guān)于PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)對數(shù)學(xué)教育政策改革的啟示的研究
        2.4.2 關(guān)于PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)對學(xué)校、家庭數(shù)學(xué)教育理念的啟示的研究
        2.4.3 關(guān)于PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)對數(shù)學(xué)教師教學(xué)的啟示的研究
        2.4.4 關(guān)于PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生數(shù)學(xué)評價(jià)的啟示的研究
    2.5 關(guān)于基于PISA對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查的實(shí)證研究
    2.6 文獻(xiàn)評述
    2.7 小結(jié)
第3章 研究方案設(shè)計(jì)
    3.1 研究的目的
    3.2 研究對象的選取
    3.3 研究的方法
        3.3.1 文獻(xiàn)法
        3.3.2 問卷調(diào)查法
        3.3.3 訪談法
    3.4 研究工具的設(shè)計(jì)
        3.4.1 數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試卷
        3.4.2 個體特征調(diào)查問卷
        3.4.3 數(shù)據(jù)編碼及分析
        3.4.4 信度、效度的說明
        3.4.5 教師訪談提綱的設(shè)計(jì)
    3.5 研究的倫理
    3.6 小結(jié)
第4章 研究的理論基礎(chǔ)
    4.1 終身學(xué)習(xí)理論
    4.2 21 世紀(jì)核心素養(yǎng)研究
    4.3 弗萊登塔爾的數(shù)學(xué)教育思想
    4.4 小結(jié)
第5章 X縣九年級學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果及分析
    5.1 測試卷分析
        5.1.1 學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體表現(xiàn)分析
        5.1.2 學(xué)生在內(nèi)容維度上的表現(xiàn)分析
        5.1.3 學(xué)生在過程維度上的表現(xiàn)分析
        5.1.4 學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平分析
    5.2 教師訪談結(jié)果及分析
        5.2.1 訪談目的
        5.2.2 訪談對象
        5.2.3 訪談結(jié)果匯總及分析
        5.2.4 訪談結(jié)論
    5.3 小結(jié)
第6章 X縣九年級學(xué)生個體特征調(diào)查結(jié)果及分析
    6.1 問卷分析
        6.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分析
        6.1.2 學(xué)生師生關(guān)系和學(xué)校參與度分析
        6.1.3 學(xué)生驅(qū)力和動機(jī)分析
        6.1.4 學(xué)生數(shù)學(xué)自我信念和家庭參照系分析
    6.2 相關(guān)性分析
    6.3 小結(jié)
第7章 結(jié)論、建議與思考
    7.1 研究的結(jié)論
    7.2 關(guān)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的建議
    7.3 研究的不足
    7.4 可進(jìn)一步研究的問題
    7.5 結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄 A 九年級學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試卷
附錄 B 數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試卷試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
附錄 C 九年級學(xué)生個體特征調(diào)查問卷
附錄 D 訪談提綱
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝



本文編號：3461848