議論文寫(xiě)作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分,時(shí)評(píng)型議論文作為其中一種寫(xiě)作類(lèi)型也占據(jù)著一席之地。隨著時(shí)代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息的傳播越來(lái)越迅速,隨之引發(fā)更多的人對(duì)社會(huì)公共事務(wù)的關(guān)注與評(píng)論,使得時(shí)評(píng)的社會(huì)功能日益彰顯,將時(shí)評(píng)這種評(píng)論方式運(yùn)用到高中語(yǔ)文寫(xiě)作中,就形成了時(shí)評(píng)型議論文寫(xiě)作。旨在讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注生活,樹(shù)立正確的三觀,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值判斷力和邏輯推理等思辨能力。因此時(shí)評(píng)型議論文作為一種新材料作文出現(xiàn)在近幾年的高考中,反映出一種新的命題趨勢(shì),重視對(duì)學(xué)生思辨寫(xiě)作能力和理性思維的考查,對(duì)目前高中議論文寫(xiě)作教學(xué)提出新的要求。本文主要是運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和案例分析法從時(shí)評(píng)型議論文中的敘事體命題材料出發(fā)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作策略的研究,共分為五個(gè)部分。緒論部分結(jié)合時(shí)評(píng)型議論文已有的研究,提出問(wèn)題研究的背景、目的及所具有的現(xiàn)實(shí)和理論意義。第二章是對(duì)高中時(shí)評(píng)型議論文寫(xiě)作的現(xiàn)狀調(diào)查與原因的分析,學(xué)生寫(xiě)作存在思辨力缺失的問(wèn)題。第三章是對(duì)時(shí)評(píng)型議論文寫(xiě)作從敘事到思辨的必然性的研究,時(shí)評(píng)型議論文的寫(xiě)作即一條從敘事到思辨的敘事分析路徑。第四章的內(nèi)容是時(shí)評(píng)型議論文寫(xiě)作中的敘事分析對(duì)學(xué)生能力提升的意義闡述。第五章... 

【文章來(lái)源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 核心概念的界定
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究目的和意義
    1.5 研究方法
第二章 高中時(shí)評(píng)型議論文寫(xiě)作的現(xiàn)狀調(diào)查與原因分析
    2.1 調(diào)查的基本情況
    2.2 調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀分析
    2.3 出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析
第三章 高中時(shí)評(píng)型議論文寫(xiě)作從敘事到思辨的必然性
    3.1 時(shí)評(píng)型議論文的特點(diǎn)
    3.2 議論文文體“說(shuō)理性”的特點(diǎn)
    3.3 因何說(shuō)理：思辨的敘事起點(diǎn)
第四章 高中時(shí)評(píng)型議論文寫(xiě)作中敘事分析的意義
    4.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
    4.2 有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
第五章 高中時(shí)評(píng)型議論文寫(xiě)作中的敘事分析策略
    5.1 時(shí)評(píng)型議論文寫(xiě)作中的敘事審題分析策略
    5.2 時(shí)評(píng)型議論文寫(xiě)作中事件結(jié)構(gòu)的邏輯分析策略
    5.3 時(shí)評(píng)型議論文寫(xiě)作中的敘事說(shuō)理分析策略
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]深化論述文寫(xiě)作的思維層次——以“科學(xué)家和藝人地位比較”寫(xiě)作為例[J]. 水小琴.  語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2018(09)
[2]運(yùn)用寫(xiě)作跟單 落實(shí)過(guò)程指導(dǎo)——以“楊振寧歸籍事件評(píng)述”為例[J]. 唐修亮.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2018(07)
[3]以辯論助力時(shí)評(píng)寫(xiě)作——提高高中時(shí)評(píng)寫(xiě)作訓(xùn)練有效性之策略研究[J]. 李焱珊.  語(yǔ)文月刊. 2018(06)
[4]借助時(shí)評(píng)提高學(xué)生議論文寫(xiě)作能力[J]. 鄭飛雨.  當(dāng)代教研論叢. 2018(05)
[5]高考時(shí)評(píng)寫(xiě)作的價(jià)值與技巧[J]. 李?lèi)?ài)菊,王偉芳.  學(xué)語(yǔ)文. 2018(02)
[6]高中語(yǔ)文教師在“以辯促寫(xiě)”時(shí)評(píng)類(lèi)作文訓(xùn)練中的指導(dǎo)策略[J]. 戴宏輝.  課程教育研究. 2018(07)
[7]運(yùn)用思維導(dǎo)圖,培養(yǎng)哲理思辨——談高考時(shí)評(píng)類(lèi)作文的有效策略[J]. 鐘萬(wàn)春.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(05)
[8]優(yōu)化“思維地圖”,培養(yǎng)理性思辨——以時(shí)評(píng)類(lèi)寫(xiě)作教學(xué)為例[J]. 李歡歡.  語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2017(12)
[9]以時(shí)評(píng)提綱提升高中生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的策略探究[J]. 陸子君.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(11)
[10]用圖爾敏論證模型完善議論文寫(xiě)作——以時(shí)評(píng)文章和2017年高考優(yōu)秀作文為例[J]. 林博.  語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2017(10)

碩士論文
[1]高中時(shí)評(píng)型議論文寫(xiě)作策略研究[D]. 張其.四川師范大學(xué) 2018
[2]高中“思辨性作文”寫(xiě)作教學(xué)策略研究[D]. 朱爽.河北師范大學(xué) 2018
[3]高中時(shí)評(píng)寫(xiě)作校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究[D]. 吳俁.廣州大學(xué) 2018
[4]以時(shí)評(píng)促進(jìn)高中生論述文寫(xiě)作的實(shí)踐研究[D]. 蔣葉青.杭州師范大學(xué) 2018
[5]基于思辨能力培養(yǎng)的高中議論文寫(xiě)作教學(xué)研究[D]. 李夢(mèng)雪.天水師范學(xué)院 2017
[6]高中生議論文寫(xiě)作辯證思維的培養(yǎng)研究[D]. 馬秀蓉.西北師范大學(xué) 2017
[7]“新聞時(shí)評(píng)式”高中作文教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 曾德娟.貴州師范大學(xué) 2015
[8]論高中議論文寫(xiě)作教學(xué)學(xué)生說(shuō)理能力的培養(yǎng)[D]. 陳月輝.河北師范大學(xué) 2014
[9]“敘事”概念的流變——關(guān)鍵詞研究[D]. 余丹.華中師范大學(xué) 2009



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