對于高中的學生而言,科學探究能力的培養(yǎng)是非常有必要性的。對于高中生物課程的學習,大多學校只停留在課本的理論知識上。對于學生在實驗室的實際操作能力的培養(yǎng)極其不重視。這也許與高中課程繁重有關,教師也就對于實驗的關注度減少。實驗能夠加強學生的科學探究能力,并且"科學探究能力"是一種比較直接高效的學習方法,所以教師應該重視對于學生科學探究能力的培養(yǎng)。 

【文章來源】：2020年基礎教育發(fā)展研究高峰論壇論文集教育部基礎教育課程改革研究中心會議論文集

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、科學探究能力對于學習的重要性
二、我們應該教會學生什么？
    （一）教會學生學會選材，以及為什么選材。
    （二）教會學生撰寫實驗報告
三、提高學生科學探究能力的措施
    （一）激發(fā)學生對于探究的興趣
    （二）提高學生的觀察能力
    （三）讓學生在觀察中提出問題并解決
四、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在高中生物實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略探究[J]. 蘇群.  新課程(下). 2017(05)
[2]在高中生物實驗教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探索與實踐研究[J]. 熊族鵬.  生物技術世界. 2015(10)

碩士論文
[1]生物實驗教學培養(yǎng)高中生科學探究能力的實踐研究[D]. 陳杏.廣州大學 2019
[2]基于提升科學探究能力的高中生物學實驗報告設計與應用研究[D]. 劉思琦.揚州大學 2018



本文編號：3082003