政策內(nèi)容規(guī)劃是外語教育規(guī)劃研究的重中之重。本研究從課程實施方案、教師教育培訓、外語考試測評及教研工作計劃等微觀政策內(nèi)容層面,通過問卷調(diào)查和訪談考察民族地區(qū)基礎(chǔ)教育階段外語教師和學生對以上問題的感知情況。研究發(fā)現(xiàn):民族地區(qū)的大多數(shù)外語教師認可課程實施方案在外語教學工作中的重要性,少數(shù)民族學生對本民族文化有著強烈認同,希望外語課程中也能體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容;教師參加職后教育培訓的意愿強烈,學生對教師的專業(yè)素養(yǎng)和多元化的考試測評方案也有著較高期待;教師的教研工作計劃中亟須將信息技術(shù)與外語課程充分整合。建議一是突出教師和學生在政策規(guī)劃中的主體角色,拓展外語教育政策制定空間;二是規(guī)劃多元化的外語課程實施方案,彌補教學內(nèi)容中民族文化的缺位;三是重視師資發(fā)展規(guī)劃,加大基礎(chǔ)教育外語教師的專業(yè)發(fā)展培訓力度;四是完善考試測評規(guī)劃,促進少數(shù)民族學生的全面發(fā)展。 

【文章來源】：民族教育研究. 2020,31(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

外語教育政策內(nèi)容的分析框架

【參考文獻】：
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