學(xué)校評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展,從評(píng)價(jià)理念、方法和效果等各方面都發(fā)生了巨大變化,當(dāng)前逐漸樹立了發(fā)展性的學(xué)校評(píng)價(jià)理念,但是如何把理念落實(shí)到學(xué)校評(píng)價(jià)的實(shí)踐中一直是個(gè)難點(diǎn),正是基于這樣的認(rèn)識(shí),嘗試探索一條通過(guò)學(xué)校評(píng)價(jià)提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的路徑。農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)無(wú)論是行政部門的評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)或是學(xué)校自我評(píng)價(jià)都面臨著諸多困難和問(wèn)題。在農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)目的上,作為學(xué)校評(píng)價(jià)主體的各部門、組織或機(jī)構(gòu)基于自己利益訴求的差異,難以形成有效聚焦,從而造成農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)目的不統(tǒng)一、思想不一致。在學(xué)校評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中,由于各評(píng)價(jià)主體地位的差異、社會(huì)評(píng)價(jià)與學(xué)校自我評(píng)價(jià)地位尷尬,難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。由于受評(píng)價(jià)專業(yè)人才、資源、技術(shù)手段等的影響,在學(xué)校評(píng)價(jià)理念、方案、內(nèi)容、技術(shù)等各方面難以有效滿足農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的需要,也制約著學(xué)校評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮。學(xué)校發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,影響學(xué)校發(fā)展的因素是多方面的,因此說(shuō)學(xué)校評(píng)價(jià)需要多方面共同參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)。多元化農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)認(rèn)為,學(xué)校評(píng)價(jià)應(yīng)確立發(fā)展性的評(píng)價(jià)理念,以提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量為目的;學(xué)校評(píng)價(jià)應(yīng)以農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的利益相關(guān)者為評(píng)價(jià)主體,堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化,每個(gè)主體都是平等中的一員;學(xué)校評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)基于... 

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【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣起
        （一）學(xué)校評(píng)價(jià)是提高農(nóng)村教育質(zhì)量的重要手段
        （二）農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)發(fā)展面臨困境
    二、文獻(xiàn)綜述
        （一）關(guān)于國(guó)外學(xué)校評(píng)價(jià)模式、指標(biāo)體系與實(shí)施的研究
        （二）關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校評(píng)價(jià)發(fā)展的研究
    三、研究目的和意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    四、研究重點(diǎn)和難點(diǎn)
        （一）研究重點(diǎn)
        （二）研究難點(diǎn)
    五、研究方法
        （一）文獻(xiàn)法
        （二）調(diào)查法
        （三）行動(dòng)研究
第一章 學(xué)校評(píng)價(jià)的概念與功用分析
    一、學(xué)校評(píng)價(jià)概念分析
        （一）學(xué)校評(píng)價(jià)的界定
        （二）幾個(gè)相關(guān)概念辨析
    二、學(xué)校評(píng)價(jià)的功能與作用
        （一）學(xué)校評(píng)價(jià)的功能
        （二）學(xué)校評(píng)價(jià)在學(xué)校發(fā)展中的作用
第二章 農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析
    一、調(diào)查的基本狀況
        （一）問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)
        （二）問(wèn)卷調(diào)查樣本選擇
    二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
        （一）政府評(píng)價(jià)狀況分析
        （二）農(nóng)村學(xué)校的社會(huì)評(píng)價(jià)狀況分析
        （三）農(nóng)村學(xué)校自我評(píng)價(jià)狀況分析
    三、農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)問(wèn)題分析
        （一）農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)目的泛化
        （二）農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)主體地位的不均衡
        （三）農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)內(nèi)容與發(fā)展需求脫節(jié)
    四、農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)問(wèn)題歸因分析
        （一）農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)理念滯后
        （二）學(xué)校評(píng)價(jià)理論創(chuàng)新不足
        （三）學(xué)校評(píng)價(jià)方法選擇不適宜
第三章 多元化農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)與建構(gòu)
    一、復(fù)雜性科學(xué)與農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)
        （一）復(fù)雜性科學(xué)含義與特征
        （二）復(fù)雜性科學(xué)與教育變革
        （三）復(fù)雜性科學(xué)視域下的農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)
    二、第四代評(píng)價(jià)視域下的學(xué)校評(píng)價(jià)
        （一）第四代評(píng)價(jià)理論的基本觀點(diǎn)
        （二）第四代評(píng)價(jià)的啟示
        （三）第四代評(píng)價(jià)視域下的學(xué)校評(píng)價(jià)觀
    三、多元化農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)理論分析
        （一）以提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量為核心的學(xué)校評(píng)價(jià)觀
        （二）基于利益相關(guān)者的評(píng)價(jià)主體
        （三）基于學(xué)校發(fā)展需要的評(píng)價(jià)內(nèi)容
        （四）以討論-協(xié)商為主的評(píng)價(jià)方法
第四章 多元化農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)實(shí)施路徑與保障機(jī)制
    一、多元化農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)實(shí)施路徑與關(guān)鍵點(diǎn)分析
        （一）以問(wèn)題為中心的學(xué)校評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
        （二）多元化農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)過(guò)程關(guān)鍵點(diǎn)分析
    二、討論質(zhì)量保障機(jī)制
        （一）影響討論質(zhì)量的主要因素
        （二）建立討論質(zhì)量保障制度
    三、協(xié)商質(zhì)量保障機(jī)制
        （一）影響協(xié)商質(zhì)量的主要因素
        （二）建立協(xié)商質(zhì)量保障制度
第五章 多元化農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)實(shí)踐與反思
    一、多元化農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)應(yīng)用分析
        （一）A小學(xué)學(xué)校評(píng)價(jià)過(guò)程分析
        （二）B初中學(xué)校評(píng)價(jià)過(guò)程分析
    二、多元化農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)實(shí)踐效果
        （一）提高學(xué)校內(nèi)部的凝聚力
        （二）改善學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系
    三、多元化農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)反思
        （一）多元化農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)
        （二）多元化農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)應(yīng)用中的主要問(wèn)題
    四、關(guān)于我國(guó)學(xué)校評(píng)價(jià)發(fā)展的思考
        （一）我國(guó)學(xué)校評(píng)價(jià)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
        （二）我國(guó)學(xué)校評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)
        （三）未來(lái)多元化農(nóng)村學(xué)校評(píng)價(jià)理論需要解決的問(wèn)題
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號(hào)：3064905