發(fā)布時間：2021-03-04 09:59

　　本研究基于《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》與《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》兩版課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景、課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)質(zhì)量、實施建議和所蘊含的生物學(xué)思想方法七個方面進行對比,采用文獻研究法,內(nèi)容分析法和比較研究法,聚焦《分子與細胞》模塊的內(nèi)容要求一項,從文字表述、具體內(nèi)容的變化、廣度、深度和難度方面對比分析課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容要求一項的變化,并結(jié)合兩版課程標(biāo)準(zhǔn)中具體案例《檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)》進行分析說明,為廣大一線教師教學(xué)和評價提出建設(shè)性意見,以期能夠為教育者的教育教學(xué)與研究提供一些參考。本研究主要得出以下結(jié)論:（1）《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》課程的內(nèi)容要求部分在表述方式上,采用大概念、重要概念和次位概念的三級概念體系,體現(xiàn)出“內(nèi)容聚焦大概念”的課程理念,有利于達成課程目標(biāo)和學(xué)生在生物學(xué)科上核心素養(yǎng)的形成,與部分教學(xué)建議相適應(yīng)。（2）《分子與細胞》模塊縮小了廣度,增加了深度,降低了難度,符合了國際科學(xué)教育對“少而精”的發(fā)展趨勢的要求,在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時對學(xué)生提出了更高的要求,需要教師有較強的教學(xué)能力和生物學(xué)科素養(yǎng)才能勝任“換標(biāo)... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

大概念、重要概念和次位概念的三級體系示意圖

２．６兩版課程標(biāo)準(zhǔn)的課程結(jié)構(gòu)的比較??２．?６．１課程結(jié)構(gòu)的比較??《課標(biāo)（實驗）》將高中生物課程結(jié)構(gòu)分為了必修和選修兩大部分，詳見圖２－１�！墩n??標(biāo)（２０１７年版）》將高中生物課程結(jié)構(gòu)分為了必修、選擇性必修和選修三大部分，詳見圖??２＿２〇??＊?？??ｊ?？??Ｉ?｜生物１分子與細胞?｜生物２遺傳與進化?｜生鞠３穩(wěn)態(tài)與環(huán)境！??�。ū匦�，２學(xué)分）—＾?（必修，２學(xué)分）?（必修，２學(xué)分）Ｉ??Ｉ???＿＿?＿?１?■?Ｌ???Ｉ?■??ｉ?？??１?？??ｉ?？???Ｕ????％???ｉ??ｗ???選修１生物技術(shù)實踐｜選修２生物科學(xué)與社會｜選修３現(xiàn)代生物科技專題??（選修，２學(xué)分）?（選修，２學(xué)分）?（選修，２學(xué)分〉??圖２－１《課標(biāo)（實驗）》高中生物課程結(jié)構(gòu)圖??２１??■！??丨丨??

對于內(nèi)容要求廣度的研宄也可通過知識點的數(shù)目來統(tǒng)計。??根據(jù)圖３－１的對比圖可以發(fā)現(xiàn)，從總量上看《課標(biāo)（２０１７年版）》課程標(biāo)準(zhǔn)的知識點??數(shù)量減少了，其廣度相比于《課標(biāo)（實驗）》而言縮小了，符合“少而精”的發(fā)展趨勢。??從部分來看細胞的增殖、分化、衰老和凋亡部分減少的最多，說明對此部分要求的更為精??確，細胞的代謝部分有所增加，其余兩部分均保持不變。一般而言，知識內(nèi)容涉及的越廣，??學(xué)生學(xué)習(xí)起來就越難，所掌握的程度就不太好，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師對教學(xué)方向的??把握。細胞的增殖、分化、衰老和凋亡部分屬于在教學(xué)中學(xué)生較難以掌握的部分，通常學(xué)??生在課上和課后都要花費較長的時間來學(xué)習(xí)，縮減知識點的數(shù)量可以讓學(xué)生有更多的自主??學(xué)習(xí)時間，滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求，利于學(xué)生對時間的調(diào)控，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，增??加對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。??□《課標(biāo)（２０１７年版）》?０《課標(biāo)（實驗）》??食ｔａ胞的

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]哈爾濱市高中生生物科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究[D]. 楊鑫鑫.哈爾濱師范大學(xué) 2017
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[7]生物課程開發(fā)及實踐研究[D]. 譚鴻雁.河南大學(xué) 2016
[8]學(xué)習(xí)進階在生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 陳櫻櫻.華東師范大學(xué) 2016
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本文編號：3063018