隨著新課程改革如火如荼的進行,國家對高中學校教育的要求也越發(fā)細致。高中歷史教師對預習的合理運用,不僅能夠有效使學生在教師引導下積極思考,還可以有效激發(fā)學生學習歷史的興趣。同時,對于后續(xù)教學的進行,也起到了重要的促進作用。但是,從現(xiàn)階段的高中歷史教學模式來看,由于很多歷史教師受傳統(tǒng)教學模式、歷史課時和學生對歷史的興趣等因素的影響,作為一節(jié)課中的首要環(huán)節(jié),預習,卻仍然沒有受到教師,乃至學生的更多關注和合理利用。預習是學生學會學習的第一步,也是培養(yǎng)學生自主性、合作性和促進學生積極思維發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。針對此問題,經(jīng)多方調(diào)查、分析、討論,對高中歷史預習有效性進行研究,并結合問卷調(diào)查結果,展示了為更好實現(xiàn)高中歷史預習有效性教學的可行性意見。通過調(diào)查問卷法、文獻法、討論法等對高中歷史預習有效性教學進行了以下幾點的研究。其中,通過對開封市某校一所高中和鶴壁市兩所高中的各一年級的所有歷史教師和部分學生進行有關高中歷史預習的關注度問卷調(diào)查分析,得出現(xiàn)階段教學現(xiàn)狀,了解到了高中歷史教學在預習環(huán)節(jié)中存在缺失與被忽視性,造成預習教學有效性低的結果。隨后通過對高中歷史預習在教學中的地位進行了研究,同時,了解到了現(xiàn)... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題背景
    二、學術綜述
    三、基本概念
    四、研究思路
    五、研究方法
    六、創(chuàng)新之處
第一章 高中歷史預習有效性教學現(xiàn)狀調(diào)查
    一、高中歷史預習：教師關注性問卷調(diào)查和分析
        （一）調(diào)查對象及內(nèi)容
        （二）調(diào)查結果分析
    二、高中歷史預習：學生關注性問卷調(diào)查和分析
        （一）調(diào)查對象及內(nèi)容
        （二）調(diào)查結果分析
第二章 高中歷史預習的類型與模式
    一、高中歷史預習的類型
        （一）課前預習
        （二）課堂預習
        （三）課前預習與課堂預習對比
    二、高中歷史預習的模式
        （一）合作式
        （二）自主式
第三章 高中歷史預習有效性教學的意義與原則
    一、高中歷史預習有效性教學的意義
        （一）新課改的現(xiàn)實要求
        （二）促進師生的全面發(fā)展
        （三）促進有效教學實施
    二、高中歷史預習有效性教學的原則
        （一）主體性原則
        （二）目的性原則
        （三）系統(tǒng)性原則
第四章 高中歷史預習有效性教學的策略
    一、加強預習的觀念
        （一）改變預習觀念,提高預習意識
        （二）注重預習習慣的養(yǎng)成
    二、明確預習的目標
        （一）分析學情,確立教學培養(yǎng)目標
        （二）研讀課標,確立教學預習目標
    三、預習問題的設計
        （一）情景式問題設計
        （二）問題設計的難易程度
    四、預習方法的指導
        （一）演示閱讀法
        （二）引導學生提出疑惑
    五、預習結果的檢驗
        （一）預習反饋的提問性
        （二）預習結果的呈現(xiàn)性
        （三）檢驗頻率的常態(tài)化
第五章 高中歷史預習有效性教學實踐實例
    一、背景
    二、預習目標
    三、教學反思
總結與反思
參考文獻
附錄 A高中歷史預習與有效性教學（教師問卷）
附錄 B高中歷史預習與有效性教學（學生問卷）
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析如何提高高中數(shù)學課堂預習的有效性[J]. 何小美.  新課程(下). 2019(01)
[2]關于課前預習的思考[J]. 陳盛鋒.  西部素質(zhì)教育. 2019(02)
[3]有效自主預習促進高效課堂生成[J]. 劉紅梅.  英語畫刊(高級版). 2018(33)
[4]淺談高一歷史課前預習及策略[J]. 陳宗瑛.  高考. 2018(14)
[5]能力導向的課堂有效教學[J]. 余文森.  全球教育展望. 2018(01)
[6]關于新課程背景下高中歷史有效性教學策略研究[J]. 王愛民.  新課程(中學). 2017(12)
[7]基于新課程標準的高中歷史課堂教學有效性研究[J]. 黃曉梅.  新課程(下). 2017(03)
[8]提高高中歷史課堂教學有效性研究[J]. 謝蔚.  考試周刊. 2017(03)
[9]高中歷史“四自五組學案預習法”初探[J]. 陳宗勝.  新課程(中學). 2015(12)
[10]中學生語文課堂預習習慣的培養(yǎng)策略[J]. 楊鋒.  甘肅教育. 2015(23)

博士論文
[1]《朱子語類》文獻語言研究[D]. 劉杰.上海師范大學 2010
[2]課堂教學有效性標準研究[D]. 孫亞玲.華東師范大學 2004

碩士論文
[1]高中歷史有效教學策略研究[D]. 賈婧博.遼寧師范大學 2018
[2]課前預習中提高初中生歷史閱讀能力的對策研究[D]. 李福蕊.云南師范大學 2016
[3]初一語文閱讀教學預習目標設計研究[D]. 王麗影.遼寧師范大學 2016
[4]學生預習研究[D]. 何丹鳳.華東師范大學 2014
[5]高一歷史課堂預習及策略研究[D]. 羅慧洋.南京師范大學 2014
[6]高中數(shù)學預習有效性的實踐研究[D]. 周蕓.南京師范大學 2014
[7]高中歷史課堂有效性教學研究[D]. 李炳芹.山東師范大學 2012
[8]高中文言文預習習慣的培養(yǎng)研究[D]. 趙明陽.重慶師范大學 2012
[9]論新課改下的高中歷史課導入設計[D]. 張崢.華東師范大學 2011
[10]新課程背景下高中歷史教師課堂教學行為的調(diào)查研究[D]. 陳華.華東師范大學 2007



本文編號：3061359