隨著新課程改革如火如荼的進(jìn)行,國家對高中學(xué)校教育的要求也越發(fā)細(xì)致。高中歷史教師對預(yù)習(xí)的合理運(yùn)用,不僅能夠有效使學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極思考,還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時,對于后續(xù)教學(xué)的進(jìn)行,也起到了重要的促進(jìn)作用。但是,從現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)模式來看,由于很多歷史教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式、歷史課時和學(xué)生對歷史的興趣等因素的影響,作為一節(jié)課中的首要環(huán)節(jié),預(yù)習(xí),卻仍然沒有受到教師,乃至學(xué)生的更多關(guān)注和合理利用。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的第一步,也是培養(yǎng)學(xué)生自主性、合作性和促進(jìn)學(xué)生積極思維發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對此問題,經(jīng)多方調(diào)查、分析、討論,對高中歷史預(yù)習(xí)有效性進(jìn)行研究,并結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果,展示了為更好實(shí)現(xiàn)高中歷史預(yù)習(xí)有效性教學(xué)的可行性意見。通過調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)法、討論法等對高中歷史預(yù)習(xí)有效性教學(xué)進(jìn)行了以下幾點(diǎn)的研究。其中,通過對開封市某校一所高中和鶴壁市兩所高中的各一年級的所有歷史教師和部分學(xué)生進(jìn)行有關(guān)高中歷史預(yù)習(xí)的關(guān)注度問卷調(diào)查分析,得出現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀,了解到了高中歷史教學(xué)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中存在缺失與被忽視性,造成預(yù)習(xí)教學(xué)有效性低的結(jié)果。隨后通過對高中歷史預(yù)習(xí)在教學(xué)中的地位進(jìn)行了研究,同時,了解到了現(xiàn)... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題背景
    二、學(xué)術(shù)綜述
    三、基本概念
    四、研究思路
    五、研究方法
    六、創(chuàng)新之處
第一章 高中歷史預(yù)習(xí)有效性教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    一、高中歷史預(yù)習(xí)：教師關(guān)注性問卷調(diào)查和分析
        （一）調(diào)查對象及內(nèi)容
        （二）調(diào)查結(jié)果分析
    二、高中歷史預(yù)習(xí)：學(xué)生關(guān)注性問卷調(diào)查和分析
        （一）調(diào)查對象及內(nèi)容
        （二）調(diào)查結(jié)果分析
第二章 高中歷史預(yù)習(xí)的類型與模式
    一、高中歷史預(yù)習(xí)的類型
        （一）課前預(yù)習(xí)
        （二）課堂預(yù)習(xí)
        （三）課前預(yù)習(xí)與課堂預(yù)習(xí)對比
    二、高中歷史預(yù)習(xí)的模式
        （一）合作式
        （二）自主式
第三章 高中歷史預(yù)習(xí)有效性教學(xué)的意義與原則
    一、高中歷史預(yù)習(xí)有效性教學(xué)的意義
        （一）新課改的現(xiàn)實(shí)要求
        （二）促進(jìn)師生的全面發(fā)展
        （三）促進(jìn)有效教學(xué)實(shí)施
    二、高中歷史預(yù)習(xí)有效性教學(xué)的原則
        （一）主體性原則
        （二）目的性原則
        （三）系統(tǒng)性原則
第四章 高中歷史預(yù)習(xí)有效性教學(xué)的策略
    一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的觀念
        （一）改變預(yù)習(xí)觀念,提高預(yù)習(xí)意識
        （二）注重預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
    二、明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)
        （一）分析學(xué)情,確立教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
        （二）研讀課標(biāo),確立教學(xué)預(yù)習(xí)目標(biāo)
    三、預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)
        （一）情景式問題設(shè)計(jì)
        （二）問題設(shè)計(jì)的難易程度
    四、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
        （一）演示閱讀法
        （二）引導(dǎo)學(xué)生提出疑惑
    五、預(yù)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)
        （一）預(yù)習(xí)反饋的提問性
        （二）預(yù)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)性
        （三）檢驗(yàn)頻率的常態(tài)化
第五章 高中歷史預(yù)習(xí)有效性教學(xué)實(shí)踐實(shí)例
    一、背景
    二、預(yù)習(xí)目標(biāo)
    三、教學(xué)反思
總結(jié)與反思
參考文獻(xiàn)
附錄 A高中歷史預(yù)習(xí)與有效性教學(xué)（教師問卷）
附錄 B高中歷史預(yù)習(xí)與有效性教學(xué)（學(xué)生問卷）
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析如何提高高中數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)的有效性[J]. 何小美.  新課程(下). 2019(01)
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博士論文
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[2]課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 孫亞玲.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]高中歷史有效教學(xué)策略研究[D]. 賈婧博.遼寧師范大學(xué) 2018
[2]課前預(yù)習(xí)中提高初中生歷史閱讀能力的對策研究[D]. 李福蕊.云南師范大學(xué) 2016
[3]初一語文閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)研究[D]. 王麗影.遼寧師范大學(xué) 2016
[4]學(xué)生預(yù)習(xí)研究[D]. 何丹鳳.華東師范大學(xué) 2014
[5]高一歷史課堂預(yù)習(xí)及策略研究[D]. 羅慧洋.南京師范大學(xué) 2014
[6]高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有效性的實(shí)踐研究[D]. 周蕓.南京師范大學(xué) 2014
[7]高中歷史課堂有效性教學(xué)研究[D]. 李炳芹.山東師范大學(xué) 2012
[8]高中文言文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究[D]. 趙明陽.重慶師范大學(xué) 2012
[9]論新課改下的高中歷史課導(dǎo)入設(shè)計(jì)[D]. 張崢.華東師范大學(xué) 2011
[10]新課程背景下高中歷史教師課堂教學(xué)行為的調(diào)查研究[D]. 陳華.華東師范大學(xué) 2007



本文編號：3061359