分層走班制最早出現(xiàn)于國(guó)外教學(xué)制度和教育體系中。近年來,在我國(guó)社會(huì)各界呼吁和提倡實(shí)行素質(zhì)教育的大背景下,政府相關(guān)機(jī)構(gòu)和教育職能部門也出臺(tái)了與分層走班制密切相關(guān)的政策文件。分層走班制度實(shí)質(zhì)上是將分層教學(xué)和走班制度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)制度和模式的一種變革,也是一次具有重要意義的嘗試和探索。分層走班制遵循了因材施教的原則,符合教育學(xué)的相關(guān)理論,分層走班制的研究也受到了學(xué)界的密切關(guān)注,具有較高的研究?jī)r(jià)值。這一從國(guó)外引入的教學(xué)制度在我國(guó)的實(shí)施情況如何?與我國(guó)的教育制度和教學(xué)體制是否適應(yīng)?制度本身可能存在著哪些問題?如何解決相關(guān)問題?這些都引發(fā)了學(xué)者們的廣泛思考和深入討論。基于此,本文以廣東省Z學(xué)校初中部的學(xué)生和英語教師為研究對(duì)象,通過綜合使用問卷調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)計(jì)分析法和實(shí)證分析等研究方法,對(duì)分層走班制在我校英語教學(xué)中的具體實(shí)踐情況及其對(duì)英語教學(xué)所產(chǎn)生的影響進(jìn)行調(diào)查和研究。本文的研究結(jié)論表明,分層走班制教學(xué)方式的采用對(duì)學(xué)生英語成績(jī)具有明顯的正向提升作用。這一結(jié)論在不同層級(jí)的班級(jí)中普遍適用,但是對(duì)于不同層次班級(jí)中的提升作用的程度存在著一定差異。同一層級(jí)內(nèi)部不同班級(jí)之間的差異性特征會(huì)影響到... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２英語分層教學(xué)優(yōu)勢(shì)分布情況??

圖３分層班級(jí)對(duì)同班同學(xué)評(píng)價(jià)布情況??從圖３中可以看到，各位同學(xué)對(duì)同一層次、同一班級(jí)的同學(xué)的評(píng)價(jià)也顯示出一定的趨勢(shì)性特征。被訪者持有“承認(rèn)存在一定差異，但能夠追趕”觀點(diǎn)的人占遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于認(rèn)為同班同學(xué)實(shí)力與自身能力相當(dāng)或存在嚴(yán)重兩極分化情況的人數(shù)這也??說明了同一層級(jí)內(nèi)學(xué)生水平相當(dāng)，分層結(jié)果具有合理性�？陀^上，從問卷調(diào)查后得到的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)可以看到，Ａ層班級(jí)、Ｂ層班級(jí)和Ｃ層班級(jí)的同學(xué)都保持著定的積極態(tài)度和自信，在正視彼此之間成績(jī)差距的同時(shí)也對(duì)自己的未來持有正面期。??

■大家能力相當(dāng)?Ｓ兩極分化嚴(yán)重?Ｅ有差距，但在追趕范圍內(nèi)??圖３分層班級(jí)對(duì)同班同學(xué)評(píng)價(jià)分布情況??從圖３中可以看到，各位同學(xué)對(duì)同一層次、同一班級(jí)的同學(xué)的評(píng)價(jià)也顯示出了??一定的趨勢(shì)性特征。被訪者持有“承認(rèn)存在一定差異，但能夠追趕”觀點(diǎn)的人占比??遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于認(rèn)為同班同學(xué)實(shí)力與自身能力相當(dāng)或存在嚴(yán)重兩極分化情況的人數(shù)這也??說明了同一層級(jí)內(nèi)學(xué)生水平相當(dāng)，分層結(jié)果具有合理性�？陀^上，從問卷調(diào)查后所??得到的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)可以看到，Ａ層班級(jí)、Ｂ層班級(jí)和Ｃ層班級(jí)的同學(xué)都保持著一??定的積極態(tài)度和自信，在正視彼此之間成績(jī)差距的同時(shí)也對(duì)自己的未來持有正面預(yù)??期。??１８０?ｊ—－—?１７１?—．??１６０?－ｊ?ｒ４５?Ｆ?＇?Ｉ???１２０?１—￣?｜；二—————．讀?—?—??１００?；—＿?．?．－?－?＿．－?＇－－－－???８０?Ｈｉ？?：?｜???Ａ層班級(jí)?Ｂ層班級(jí)?Ｃ層班級(jí)??■進(jìn)步明顯■進(jìn)步不大■沒有進(jìn)步??圖４分層走班制促進(jìn)英語成績(jī)調(diào)查分布情況??２０??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]新高考改革背景下中學(xué)實(shí)施“走班制”的審思[J]. 張麗麗,張繼明.  決策與信息. 2018(11)
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[9]尊重個(gè)性、分層施教、共同發(fā)展——初中數(shù)學(xué)走班制分層教學(xué)中的有效教學(xué)對(duì)策[J]. 魏巍.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2018(16)
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碩士論文
[1]初中階段分層教學(xué)研究[D]. 蔣程婧.華中師范大學(xué) 2018
[2]新課程背景下初中分層走班制教學(xué)管理研究[D]. 張璇.山東師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3005076