隨著21世紀的到來,我國的基礎(chǔ)教育開始了新一輪的改革。2003年,我國頒布了“普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）”。在此背景下,我國高中數(shù)學(xué)教科書出現(xiàn)了多種版本,當然與之配套的教師教學(xué)用書也有了多種版本。由于高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書版本不同,所以它們之間必然有不同之處。只有能幫助教師理解教材設(shè)計意圖、指導(dǎo)教師教學(xué)、促進教師專業(yè)化發(fā)展的教師教學(xué)用書才是一本好的教師教學(xué)用書。本文借鑒相關(guān)研究成果,運用文獻法、內(nèi)容分析法和比較研究法對人教A版和北師大版高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書必修1進行了比較研究。首先,根據(jù)“人教A版”和“北師大版”高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書必修1的編寫特點及相關(guān)的研究成果,構(gòu)建出高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書的分析框架。其次,運用該框架來分析和統(tǒng)計所選定的教師教學(xué)用書,然后比較兩版本教師教學(xué)用書中的各個類目,進而得到它們編寫的相同之處和不同之處。最后綜合上述結(jié)論,概括出兩個版本教師教學(xué)用書編寫的相似之處、各自特點和不足之處,在此基礎(chǔ)上,針對我國高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書的編寫提出建議。通過研究,主要得到以下結(jié)論:兩個版本的相似之處:都認為教師教學(xué)用書的不斷改進和完善離不開一線教師,對其自身的定位一樣;強調(diào)學(xué)生... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：111 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

北師大版

人教A版

（1）相同點在這兩個版本中，三類教學(xué)目標所占比重順序一樣，當中最多的是知識與技能，其次是情感態(tài)度與價值觀，最后是過程與方法。屬于知識與技能的教學(xué)目標占比超過了一半。此結(jié)果表明：兩個版本對于教學(xué)目標的編寫比較重視知識的掌握。（2）不同點在兩個版本中，首先人教 A 版和北師大版各自屬于知識與技能的教學(xué)目標比例分別為：62.5％和 50.4％，顯示前者比后者更關(guān)注知識的掌握。其次，人教 A版和北師大版各自屬于過程與方法的教學(xué)目標比例分別為：14.3％和 24.4％，顯示對于過程與方法后者的關(guān)注度更高。最后過程與方法在人教 A 版中占14.3％，情感態(tài)度與價值觀則是占 23.5%；在北師大版中過程與方法占 24.4％，而情感態(tài)度與價值觀占 25.2％；這一結(jié)果表明，對于過程與方法和情感態(tài)度價值觀這兩類教學(xué)目標，人教 A 版更加關(guān)注后者，北師大版卻對這兩類目標同樣重視。圖 4-1 兩版本三維教學(xué)目標分布圖圖 4-2 兩版本三維教學(xué)目標趨勢圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]把握知識結(jié)構(gòu),發(fā)展思維品質(zhì)——基于數(shù)學(xué)教科書編寫與教學(xué)指導(dǎo)用書使用的視角[J]. 張昆.  中小學(xué)課堂教學(xué)研究. 2018(05)
[2]我國京港臺三地數(shù)學(xué)教科書的教師使用情況及其啟示[J]. 張倩,宋萑,黃毅英.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2017(05)
[3]別讓教師用書的束縛成為羈絆[J]. 隋昊.  吉林教育. 2017(37)
[4]人教版高中生物教師教學(xué)用書使用情況的調(diào)查分析[J]. 林青.  中學(xué)生物教學(xué). 2017(09)
[5]高中數(shù)學(xué)教師用書中探究內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)探析[J]. 劉云.  教育導(dǎo)刊. 2016(12)
[6]面向教師學(xué)習(xí):數(shù)字時代教學(xué)參考書的功能轉(zhuǎn)變與編制創(chuàng)新[J]. 劉曉艷,楊南昌,陳祖云,邱婷.  電化教育研究. 2016(10)
[7]大學(xué)英語教材教師用書編寫建議[J]. 王珍.  出版廣角. 2015(16)
[8]教學(xué)參考書自測題的功能和應(yīng)用[J]. 蒙翔.  貴州教育. 2015(16)
[9]對“教學(xué)參考書”的思考[J]. 殷長征.  數(shù)學(xué)教學(xué)研究. 2015(06)
[10]理解數(shù)學(xué)是教好數(shù)學(xué)的前提[J]. 章建躍.  數(shù)學(xué)通報. 2015(01)

碩士論文
[1]人教版高中歷史教師教學(xué)用書使用及編寫改進建議[D]. 熊瑩.海南師范大學(xué) 2017
[2]被動的權(quán)威：初中歷史教師教學(xué)用書使用研究[D]. 徐瑩.湖北師范大學(xué) 2016
[3]滬教版與魯教版高中地理教師教學(xué)用書比較研究[D]. 鞠婷.上海師范大學(xué) 2014
[4]初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書的使用與編寫[D]. 華娜.湖南師范大學(xué) 2013
[5]初中數(shù)學(xué)教材配套教師教學(xué)用書的比較[D]. 雷志.湖南師范大學(xué) 2012
[6]新課程初中語文教師用書比較研究[D]. 盛敏.云南師范大學(xué) 2008
[7]我國高中物理教師用書的現(xiàn)狀調(diào)查與文本研究[D]. 余利君.西南大學(xué) 2007



本文編號：2996725