隨著全球化的不斷發(fā)展,英語(yǔ)的重要性日益突出。課堂互動(dòng)作為英語(yǔ)教學(xué)的組成部分,可以為師生和生生間提供一個(gè)相互交流的環(huán)境。教師課堂反饋語(yǔ)作為教師課堂話語(yǔ)的重要部分,不僅是溝通師生課堂互動(dòng)的橋梁,也是學(xué)生課堂目標(biāo)語(yǔ)輸入和輸出的重要來(lái)源。因此,近年來(lái),教師課堂反饋語(yǔ)對(duì)課堂互動(dòng)的影響越來(lái)越受到教師和研究者的關(guān)注。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱發(fā)現(xiàn),我國(guó)關(guān)于英語(yǔ)教師反饋語(yǔ)的研究最早始于20世紀(jì)80年代,并且早期的研究大多將教師反饋語(yǔ)與課堂互動(dòng)分開(kāi)來(lái)研究,這些研究大多集中在高校和高中,有關(guān)初中英語(yǔ)教師課堂反饋語(yǔ)對(duì)課堂互動(dòng)影響的研究較少。因此,為了解初中英語(yǔ)教師課堂反饋語(yǔ)對(duì)課堂互動(dòng)有何影響,本研究在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究。本研究在Krashen的可理解性輸入假說(shuō)、Long的互動(dòng)假說(shuō)以及Swain的可理解性輸出假說(shuō)的理論基礎(chǔ)上,嘗試對(duì)初中英語(yǔ)教師課堂反饋語(yǔ)對(duì)課堂互動(dòng)的影響進(jìn)行調(diào)查和研究,并試圖回答以下問(wèn)題:第一,在初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)中,學(xué)生對(duì)不同類型的教師反饋語(yǔ)的態(tài)度如何?第二,不同類型的初中英語(yǔ)教師如何在課堂互動(dòng)中提供反饋語(yǔ)?第三,不同類型的教師反饋語(yǔ)對(duì)初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)有什么影響?為了回答以上三個(gè)研究問(wèn)題,... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：97 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Purpose and significance of the study
    1.3 Overall structure of the thesis
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Interpretation of key terms
        2.1.1 Definition of teacher feedback
        2.1.2 Definition of classroom interaction
        2.1.3 Classification of teacher feedback
    2.2 Theoretical foundations
        2.2.1 Krashen’s comprehensible input hypothesis
        2.2.2 Long’s interaction hypothesis
        2.2.3 Swain’s comprehensible output hypothesis
        2.2.4 Summary
    2.3 Relevant studies at home and abroad
        2.3.1 Related studies abroad
        2.3.2 Related studies at home
Chapter Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Classroom observation
        3.3.3 Interview
    3.4 Research procedures
Chapter Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Analysis of the students’attitudes to different types of teachers’feedback in classroom interaction
        4.1.1 Students’attitudes to time distribution
        4.1.2 Students’attitudes to positive feedback
        4.1.3 Students’attitudes to negative feedback
    4.2 Analysis of feedback in classroom interaction by different types ofteachers
        4.2.1 General situation of different types of feedback
        4.2.2 The expert teachers’feedback in classroom interaction
        4.2.3 The novice teachers’feedback in classroom interaction
        4.2.4 Comparison on teacher feedback between expert teachersand novice teachers
    4.3 Analysis of the effect of different types of teachers’feedback onclassroom interaction
        4.3.1 The explicit effect of teachers’classroom feedback onclassroom interaction
        4.3.2 The implicit effect of teachers’classroom feedback onclassroom interaction
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1.Major findings
    5.2.Pedagogical Implications
    5.3.Limitations and suggestions for future research
References
Appendix1 初中英語(yǔ)教師課堂反饋語(yǔ)對(duì)課堂互動(dòng)效果影響的調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生問(wèn)卷）
Appendix2 關(guān)于初中英語(yǔ)教師課堂反饋語(yǔ)的調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生問(wèn)卷）
Appendix3 課堂觀察表
Appendix4 教師訪談提綱
Appendix5 Transcript of Teacher3 ’s Class
Appendix6 Transcript of Teacher1 ’s Interview
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]中學(xué)英語(yǔ)課堂教師反饋語(yǔ)對(duì)課堂互動(dòng)的影響研究[D]. 周沙.東北師范大學(xué) 2011
[9]中學(xué)英語(yǔ)教師課堂反饋語(yǔ)的調(diào)查分析[D]. 康英.華東師范大學(xué) 2011
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本文編號(hào)：2993413