2015年以來,寧夏開始在中小學(xué)開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育。到2018年,創(chuàng)新素養(yǎng)教育已經(jīng)在全區(qū)所有中小學(xué)展開,并取得了一定的成績�；ヂ�(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來,創(chuàng)新能力成為學(xué)生必不可缺的關(guān)鍵能力,提升義務(wù)教育階段學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)人才重要的途徑。本研究結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者的研究,通過自編評(píng)測(cè)工具,得到了義務(wù)教育階段學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的四個(gè)維度,并實(shí)地調(diào)研了銀川市小學(xué)、初中創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。全文主要采用了文獻(xiàn)研究法、觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法等方法進(jìn)行研究,共分為六章:第一章是緒論,介紹了研究背景、問題、意義、目標(biāo)及內(nèi)容。第二章介紹了國內(nèi)外相關(guān)研究。第三章是研究設(shè)計(jì)與實(shí)施的說明,包含研究方案的制定、調(diào)查工具的構(gòu)建、開發(fā)與實(shí)施及數(shù)據(jù)計(jì)算與處理方法的確定。第四章選取合適的方法和流程對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,分析各學(xué)段在創(chuàng)新素養(yǎng)各維度的發(fā)展現(xiàn)狀。第五章發(fā)現(xiàn)寧夏地區(qū)在義務(wù)教育階段學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中存在的問題,并追根溯源針對(duì)問題從社會(huì)、學(xué)校、家庭和教師各個(gè)層面提出相應(yīng)的提升建議。綜合來看,本研究的實(shí)施不僅為寧夏地區(qū)開展全方位的創(chuàng)新素養(yǎng)教育做了初步的探索,而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展水平評(píng)測(cè)做了準(zhǔn)備工作,還為其他地區(qū)開展類... 

【文章來源】：寧夏大學(xué)寧夏回族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１創(chuàng)新素養(yǎng)測(cè)量指標(biāo)的一級(jí)指標(biāo)頻數(shù)統(tǒng)計(jì)圖??最后，篩選出頻率較高的測(cè)量指標(biāo)，剔除不相關(guān)、頻率較低的指標(biāo)，初步得出學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)??

?初中??學(xué)異??圖４－１寧夏銀川市義務(wù)教育階段學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)估總值??在對(duì)寧夏銀川市義務(wù)教育階段學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)現(xiàn)狀分析的過程中，主要是對(duì)測(cè)量指標(biāo)維度進(jìn)行??分析，從而獲得該地區(qū)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)水平的真實(shí)情況。從總的評(píng)估分值來看，寧夏銀川市各學(xué)段??（小學(xué)、初中）學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)估總分值都大于３．０分，其中小學(xué)３．５９分，初中生３．３３分（如??圖４－１），小學(xué)的得分高于初中，顯然小學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)水平高于初中生。整體來看，銀川市小??學(xué)、初中學(xué)段的學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)狀態(tài)處于良好，但不可否認(rèn)的是仍存在一些問題，還有待進(jìn)一步提??升。??根據(jù)前文提到的數(shù)據(jù)處理的方法，對(duì)收回來的問卷進(jìn)行處理，可以得出寧夏銀川市義務(wù)教育??階段學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)一級(jí)指標(biāo)的評(píng)估總值，具體的得分詳見圖４－２？??！?ｈｉ?Ｉ?ｉｔ?ＩＩ??ｇ?認(rèn)創(chuàng)新人格Ｓ３．創(chuàng)新思線％創(chuàng)繼??媒小學(xué)學(xué)玍分痕?３

從而獲得該地區(qū)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)水平的真實(shí)情況。從總的評(píng)估分值來看，寧夏銀川市各學(xué)段??（小學(xué)、初中）學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)估總分值都大于３．０分，其中小學(xué)３．５９分，初中生３．３３分（如??圖４－１），小學(xué)的得分高于初中，顯然小學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)水平高于初中生。整體來看，銀川市小??學(xué)、初中學(xué)段的學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)狀態(tài)處于良好，但不可否認(rèn)的是仍存在一些問題，還有待進(jìn)一步提??升。??根據(jù)前文提到的數(shù)據(jù)處理的方法，對(duì)收回來的問卷進(jìn)行處理，可以得出寧夏銀川市義務(wù)教育??階段學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)一級(jí)指標(biāo)的評(píng)估總值，具體的得分詳見圖４－２？??！?ｈｉ?Ｉ?ｉｔ?ＩＩ??ｇ?認(rèn)創(chuàng)新人格Ｓ３．創(chuàng)新思線％創(chuàng)繼??媒小學(xué)學(xué)玍分痕?３，７２?３名?３，６４?３，１８??遂初中生分值?３．４１?３．４９?３３７?３．０４??圖４－２寧夏銀川市義務(wù)教育階段學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)一級(jí)指標(biāo)評(píng)估分值??－２１－??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]寧夏中小學(xué)教育信息化應(yīng)用示范校典型應(yīng)用案例分析[D]. 高菁.寧夏大學(xué) 2018
[4]寧夏基礎(chǔ)教育學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)估研究[D]. 張蓉.寧夏大學(xué) 2017
[5]高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育平臺(tái)建設(shè)研究[D]. 邊貽寬.華東師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：2993141