在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下,培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)成為高中物理教育的主要目標(biāo),同時(shí)也為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和更好地適應(yīng)社會(huì)生活做準(zhǔn)備。那么培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)則成為當(dāng)今高中物理教育的必然使命。然而無(wú)論是教學(xué)實(shí)踐,還是教育理論研究,如何培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)都還處于探索階段。從物理核心素養(yǎng)的視角對(duì)“萬(wàn)有引力定律”教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究,不僅能夠豐富現(xiàn)有理論,也能很好地用于指導(dǎo)實(shí)踐�！叭f(wàn)有引力定律”是近代物理學(xué)上最重要、最偉大的發(fā)現(xiàn)之一。它對(duì)自然科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響,在人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展史上具有里程碑式的意義。本研究以有效培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)為目標(biāo),將物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素貫穿于整個(gè)萬(wàn)有引力定律的教學(xué),研究包括以下幾個(gè)方面:首先,以物理核心素養(yǎng)的四個(gè)構(gòu)成要素為調(diào)查的內(nèi)容,設(shè)計(jì)問(wèn)卷,對(duì)西安市鐵一中濱河學(xué)校高一 L3班的43名學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查,了解中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成狀況。其次,結(jié)合2017年版普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)萬(wàn)有引力相關(guān)內(nèi)容的深度解讀,以及對(duì)教材中萬(wàn)有引力相關(guān)內(nèi)容的深度挖掘,提出基于物理核心素養(yǎng)的萬(wàn)有引力教學(xué)策略,具體包括:教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的確立應(yīng)以物理核心素養(yǎng)為依據(jù)、建... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－２物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成?

有引力的科學(xué)方法有更深刻、更清楚的認(rèn)識(shí)，體會(huì)對(duì)待科學(xué)研宄所應(yīng)有的科學(xué)態(tài)??度與責(zé)任，從而建立良好的、正確的，積極的科學(xué)觀。綜上所述可得基于物理核??心素養(yǎng)的萬(wàn)有引力定律教學(xué)策略導(dǎo)圖如圖５－１所示：??１９??

圖５－３分析科學(xué)方法因素的三種方法??Ｆｉｇ．?５－３?Ｔｈｒｅｅ?Ｍｅｔｈｏｄｓ?ｆｏｒ?Ａｎａｌｙｚｉｎｇ?ｔｈｅ?Ｆａｃｔｏｒｓ?ｏｆ?Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ?Ｍｅｔｈｏｄｓ??比如，在進(jìn)行萬(wàn)有引力的教學(xué)過(guò)程中，就可以采用上面的方法找出隱的科學(xué)思維方法。在建立萬(wàn)有引力的概念時(shí)，就可以從力的概念著手如果要深入細(xì)致的分析行星變軌的問(wèn)題，可以從能量轉(zhuǎn)化的角度進(jìn)行究“第一宇宙速度”的過(guò)程中，書(shū)本里直接或間接地用到了觀察、類(lèi)比推法，教師要下意識(shí)的讓學(xué)生知道，特別是書(shū)本中沒(méi)有直接用到的科學(xué)，很多時(shí)候?qū)W生所學(xué)到的知識(shí)，特別類(lèi)似于規(guī)律和定理，本身就是解法，比如在運(yùn)用行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律去解決實(shí)際問(wèn)題或解釋天文現(xiàn)象時(shí)，萬(wàn)本身就成為了一種方法。??（３）在有關(guān)物理學(xué)的歷史資料中找出潛藏的科學(xué)思維方法??物理學(xué)在不斷向前發(fā)展的同時(shí)，科學(xué)思維和思想方法也在不斷地向前的科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，他們所用到的科學(xué)思維方法也是不盡相，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)以前，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意結(jié)合與萬(wàn)有引


本文編號(hào)：2988480