通過(guò)與文字史料進(jìn)行結(jié)合,圖片史料不僅可以更好的補(bǔ)充和證明歷史,還可以將歷史更加直觀(guān)的展示出來(lái)。正是由于圖片史料具有典型性、直觀(guān)性以及廣源性等特點(diǎn),利用其創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā);有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì);有助于進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的審美感。隨著時(shí)間的推移,無(wú)論是研究者還是教師都愈發(fā)意識(shí)到圖片史料在初中歷史教學(xué)中的重要地位,對(duì)圖片史料的運(yùn)用也愈加頻繁。本文立足于圖片史料的內(nèi)涵,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及中學(xué)歷史的教學(xué)實(shí)際,主要分析探討了圖片史料的概念,圖片史料的分類(lèi)、特征和意義,圖片史料在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用的策略、選擇、使用等等。希望通過(guò)筆者的研究與實(shí)踐,能為此類(lèi)史料在歷史教學(xué)中的運(yùn)用相關(guān)方面的內(nèi)容做一些貢獻(xiàn)和積累。除緒論外,文章總共分為五章內(nèi)容,包括概念界定、圖片史料的類(lèi)型特征和價(jià)值、圖片史料的開(kāi)發(fā)、圖片史料在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用及運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題。概念界定主要圍繞著“史料”、“圖片史料”兩個(gè)概念分別進(jìn)行了探討與界定;圖片史料的類(lèi)型特征和價(jià)值主要從圖片史料類(lèi)型的劃分依據(jù)、圖片史料的典型特征和圖片史料的史學(xué)價(jià)值與教學(xué)價(jià)值三個(gè)維度展開(kāi)論述;圖片史料的開(kāi)發(fā),主要包含開(kāi)發(fā)的原則... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

赫魯曉夫和美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪的較量（漫畫(huà)）

圖 2-2 乾清宮［1］圖 2-3 軍機(jī)處［2］圖 2-4 沈陽(yáng)故宮［3］（三）類(lèi)別眾多廣源性從圖片史料的定義和類(lèi)別中，我們可以看出圖片史料還具有來(lái)源廣

圖 2-2 乾清宮［1］圖 2-3 軍機(jī)處［2］圖 2-4 沈陽(yáng)故宮［3］（三）類(lèi)別眾多廣源性從圖片史料的定義和類(lèi)別中，我們可以看出圖片史料還具有來(lái)源廣

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 許小敏.  新課程學(xué)習(xí)(上). 2013(04)
[2]提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 活躍教學(xué)研究[J]. 本刊編輯部.  歷史教學(xué)(中學(xué)版). 2010(01)
[3]歷史教學(xué)中的圖像史料及其運(yùn)用[J]. 沈敏華.  歷史教學(xué)問(wèn)題. 2005(05)
[4]中學(xué)歷史教材圖片設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐[J]. 黃牧航.  歷史教學(xué). 2001(09)
[5]論史料教學(xué)[J]. 蒂姆·洛馬斯,葉小兵.  歷史教學(xué). 1998(02)

碩士論文
[1]圖片史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 楊蓮.南京師范大學(xué) 2017
[2]歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 馮務(wù)枝.華中師范大學(xué) 2016
[3]老照片在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用研究[D]. 鐘偉.廣西師范大學(xué) 2013
[4]歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 韋賢.重慶師范大學(xué) 2013
[5]圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 車(chē)雙艷.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2011
[6]歷史圖片資源的開(kāi)發(fā)和利用[D]. 李春霞.南京師范大學(xué) 2011
[7]圖像史料在歷史教學(xué)中的意義和運(yùn)用[D]. 張健.華東師范大學(xué) 2009
[8]高中歷史教科書(shū)中的圖片研究[D]. 付麗楓.華中師范大學(xué) 2008
[9]中學(xué)歷史史料教學(xué)研究與實(shí)踐[D]. 何健.福建師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：2987810