《英語課程標準》（2011年版）,明確規(guī)定“現(xiàn)代外語教學應注重語言學習的過程,強調(diào)語言學習的實踐性,主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言,并在此基礎上學習和運用語言�！彼鼘Τ醵昙壍穆犃虒W提出明確的要求:能聽懂接近正常語速,熟悉話題的語段,識別主題,獲取主要信息;能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展,理解其中主要人物和事件;能根據(jù)連續(xù)的指令完成任務;能聽懂廣播、電視中初級英語教學節(jié)目。然而,目前在一些中學,一些教師的教育理念和教學方法與這一目標存在一定的差距,學生在課堂上大部分時間仍然是被動的接受者,很少有機會通過自身體驗積極主動地去獲取知識,提高聽力能力。體驗式教學是在美國教育家約翰.杜威的教育哲學,皮亞杰的建構主義和大衛(wèi).庫伯的體驗式學習理論基礎上形成的以學生為中心的教學法。學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,逐步掌握語言知識和技能,提高綜合語言運用能力。自上個世紀中后期,體驗式教學開始被廣泛應用于各個層次教育教學當中,形成了比較成熟的理論體系,并取得了良好的實踐效果。本研究將體驗式教學法應用在初中聽力教學中,探討體驗式教學法在聽力教學中的可行性和有效性。八十七名研... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
ChapterⅠIntroduction
    1.1 Research background
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Significance of the study
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Related definitions
        2.1.1 Definition of experience
        2.1.2 Definition of experiential teaching
        2.1.3 Definition of experiential teaching in listening teaching
    2.2 Features and principles of experiential teaching
        2.2.1 Features of experiential teaching
        2.2.2 Principles of experiential teaching
    2.3 Rationales
        2.3.1 Dewey’s Theory of Experience
        2.3.2 Constructivism Theory
        2.3.3 Kolb’s Experiential Learning Theory and Learning Cycle
    2.4 Relevant studies on listening teaching
        2.4.1 Relevant studies on listening teaching abroad
        2.4.2 Relevant studies on listening teaching at home
    2.5 Summary
Chapter III Methodology
    3.1 Hypotheses
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Listening tests
        3.3.2 Interviews
    3.4 Experiential teaching procedures
    3.5 Typical teaching scripts
        3.5.1 Typical teaching script for dubbing
        3.5.2 Typical teaching script for singing
        3.5.3 Typical teaching script for telling a story
Chapter IV Results and Analysis
    4.1 Experimental results
        4.1.1 Data from listening tests
        4.1.2 Discussion
    4.2 Results of the interviews
Chapter V Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Limitations
    5.3 Suggestions
        5.3.1 Pedagogical implications and suggestions for teachers
        5.3.2 Pedagogical implications and suggestions for students
        5.3.3 Suggestions for the future research
References
Appendix I
Appendix II
Appendix III
Appendix IV
Appendix V
Appendix VI
Acknowledgement


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課模式下參與式英語聽力教學的探索[J]. 劉曉燕.  輕工科技. 2015(12)
[2]體驗教學模式應用于大學英語聽力課堂[J]. 甘玲.  科教文匯(上旬刊). 2012(01)
[3]體驗式外語教學的實踐與理論探索[J]. 劉援.  中國外語. 2011(05)
[4]論體驗式教學在初中英語聽力教學中的應用[J]. 章巧玲.  中學英語之友(下旬). 2011(01)
[5]體驗式學習在大學英語聽力教學中的應用研究[J]. 盛冬梅.  科技信息. 2010(35)
[6]體驗式英語聽力教學的評價體系[J]. 魏軍梅.  華章. 2010 (30)
[7]“體驗式”語言教學模式在英語聽力教學實踐中的應用[J]. 魏軍梅.  華章. 2010 (24)
[8]英語聽力教學的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J]. 程京艷.  外語界. 2009(01)
[9]在英語聽力教學中介紹相應文化背景知識的重要性與必要性[J]. 薛麗萍,張永美.  中國西部科技. 2009(05)
[10]多媒體計算機技術與外語課程的整合研究——對我國多媒體輔助外語教學研究狀況的統(tǒng)計分析[J]. 娜敏.  外語界. 2008(01)

碩士論文
[1]體驗式教學法在高職高專聽力教學中的應用[D]. 彭曼曼.山東師范大學 2013
[2]新課程標準下的體驗式英語教學探索[D]. 郭玉榮.華東師范大學 2008



本文編號：2978416