發(fā)布時(shí)間：2021-01-15 14:03

　　本論文主要通過文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)查和學(xué)理分析等方法,從感性學(xué)意義上重新界定了美育的內(nèi)涵,即美育具有兩個(gè)基本維度:審美教育和審丑教育。審視了語文美育理論與實(shí)踐中由于感性學(xué)視角的缺失所存在的問題,重構(gòu)了感性學(xué)意義下的語文美育新理念與新框架。論文寫作的基本思路是:首先提出研究美育的一種新的視角:感性學(xué)視角,即從審美和審丑兩個(gè)維度去重新定義美育。這一觀點(diǎn)是在美學(xué)研究中興起感性學(xué)視角的背景下提出的。然后用感性學(xué)視角去進(jìn)行一種實(shí)然的審視,發(fā)現(xiàn)語文美育理論與實(shí)踐由于感性學(xué)視角的缺失,在審美論的單極指導(dǎo)下忽視了審丑教育,導(dǎo)致了語文美育目標(biāo)的偏離。最后進(jìn)行了一種應(yīng)然的建構(gòu),構(gòu)建了在感性學(xué)視野觀照下的審美與審丑并舉的語文美育新理念與新框架。在結(jié)語中提出在語文美育中應(yīng)該繼續(xù)審美教育,加強(qiáng)審丑教育,以實(shí)現(xiàn)完整的美育目標(biāo)。除導(dǎo)論和結(jié)語外,全文分為上、中、下三篇。上篇,一種新興的視角:美育研究中的感性學(xué)視角。分四章。1980年代以來,在美學(xué)界、文論界悄然興起了感性學(xué)研究視角,它是對傳統(tǒng)美學(xué)研究的新拓展。研究者認(rèn)為美學(xué)（Aesthetics）的初始意義就是感性學(xué),美學(xué)是近代西方人對感性學(xué)狹義取舍后的學(xué)科定位,應(yīng)該用感... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：294 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    1.問題的緣起
    2.研究的意義和理論基礎(chǔ)
    3.研究背景和現(xiàn)狀分析
    4.研究的基本方法
    5.研究的基本思路和內(nèi)容框架分析
上篇 一種新興的視角:美育研究中的感性學(xué)視角
    1 美學(xué)研究中的感性學(xué)視角
        1.1 美學(xué)之"美"的演變
        1.2 美學(xué)的尷尬
        1.3 丑在美學(xué)發(fā)展的三個(gè)歷史時(shí)期的地位
    2 美育研究中的感性學(xué)視角
        2.1 美育之"美"的辨析
        2.2 美育之"美"與美學(xué)之"美"的合一
    3 感性學(xué)視角興起的社會(huì)文化背景
        3.1 社會(huì)背景:轉(zhuǎn)型期
        3.2 文化背景:多元化
    4 感性學(xué)視角興起的哲學(xué)基礎(chǔ)
        4.1 西方的理性主義與非理性主義哲學(xué)
        4.2 中國儒道釋互補(bǔ)的人生論哲學(xué)
中篇 一種實(shí)然的審視:語文美育理論與實(shí)踐中的感性學(xué)視角缺失
    5 審美論危及語文美育的本體地位
        5.1 美育的本體地位不牢
        5.2 語文美育的本體地位不穩(wěn)
        5.3 審美論對本體地位的影響
    6 審美論導(dǎo)致語文教材美學(xué)取向的事與愿違
        6.1 教材內(nèi)容整體側(cè)重審丑
        6.2 教材的情感取向突出審丑
    7 審美論導(dǎo)致語文教學(xué)過程價(jià)值觀的詩意泛濫
        7.1 "零分作文"折射出對"個(gè)性"的誤讀
        7.2 語文教學(xué)過程觀的詩意泛濫
        7.3 詩意泛濫的過程觀的三大弊端
    8 審美論意義下的語文美育實(shí)踐困境
        8.1 語文美育實(shí)踐中的最大矛盾
        8.2 語文美育目標(biāo)的偏離
下篇 一種應(yīng)然的建構(gòu):感性學(xué)意義下的語文美育理念
    9 語文美育目的觀
        9.1 語文美育的終極目的
        9.2 語文美育的具體目標(biāo)體系
    10 基于美育的語文課程資源觀
        10.1 編選要增強(qiáng)分類意識(shí)
        10.2 解讀要樹立包容意識(shí)
        10.3 轉(zhuǎn)變課外閱讀指導(dǎo)觀
    11 基于美育的語文教學(xué)過程觀
        11.1 強(qiáng)調(diào)主動(dòng)發(fā)展的交往論
        11.2 語文教學(xué)是一個(gè)體驗(yàn)生命美麗與豐富的交往過程
    12 語文教師美育素養(yǎng)觀
        12.1 敏銳的審視能力
        12.2 卓越的交往智慧
        12.3 美麗的教育理想
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]質(zhì)樸,另一種文采——從被“打撈”出的優(yōu)秀作文說起[J]. 嚴(yán)麗榮.  湖南教育(語文教師). 2007(10)
[3]呼喚漢語言的純潔[J]. 劉京平.  湖南教育(語文教師). 2007(06)
[4]魯迅離我們有多遠(yuǎn)[J]. 蔣丹陽.  湖南教育(語文教師). 2007(06)
[5]語文課程標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展思維”目標(biāo)與實(shí)施的科學(xué)性探討[J]. 武永明,衛(wèi)燦金.  課程.教材.教法. 2007(06)
[6]關(guān)于義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段性評價(jià)[J]. 雷實(shí).  課程.教材.教法. 2007(06)
[7]威姆·德沃伊 大便機(jī)器也是藝術(shù)？[J]. 徐梅.  南方人物周刊. 2007(13)
[8]他就這么沒了[J]. 木木.  南方人物周刊. 2007(10)
[9]中學(xué)生生活滿意度調(diào)查研究[J]. 楊進(jìn),周建立.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2007(02)
[10]教師合作:教師發(fā)展的一個(gè)重要路徑[J]. 饒從滿,張貴新.  教師教育研究. 2007(01)

博士論文
[1]中華人民共和國美育的命運(yùn)[D]. 張正江.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]試論魯迅用醫(yī)學(xué)研究方法對“國民劣根性”的探索[D]. 李靜.西南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：2978999