經(jīng)典文本閱讀一直是初中語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn),在初中開展經(jīng)典文本閱讀教學(xué)有助于學(xué)生充實(shí)文化底蘊(yùn),提升文化素養(yǎng)。群文閱讀教學(xué)是近年來新興起的一種閱讀教學(xué)方式,現(xiàn)已成為閱讀教學(xué)改革中一股強(qiáng)有力的潮流。將經(jīng)典文本閱讀與群文閱讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)⒍叩膬?yōu)勢(shì)完美契合,從而有力提升初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。雖然經(jīng)典文本群文閱讀教學(xué)具有重要的意義和價(jià)值,但是已有的研究大多是圍繞“經(jīng)典文本閱讀教學(xué)”和“群文閱讀教學(xué)”兩個(gè)方面分開進(jìn)行,少有研究者將二者結(jié)合起來進(jìn)行深入探究。此外,經(jīng)典文本群文閱讀的理論研究與實(shí)踐探索同等重要,理論的探索最終是為了更好地實(shí)踐,將經(jīng)典文本群文閱讀的理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合才能夠?qū)﹂喿x教學(xué)產(chǎn)生切實(shí)有效的指導(dǎo)意義。本文結(jié)合具體的經(jīng)典文本群文閱讀教學(xué)案例,從理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作兩個(gè)方面展開研究,力圖探索中學(xué)語文經(jīng)典文本群文閱讀的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)策略。在本文中,緒論部分主要是對(duì)經(jīng)典文本群文閱讀的研究緣起、研究意義以及發(fā)展歷程進(jìn)行概述,并根據(jù)經(jīng)典文本群文閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀來確定研究的具體方向,規(guī)劃研究設(shè)計(jì)。第一章主要是界定經(jīng)典文本群文閱讀的相關(guān)概念并詳述其教學(xué)價(jià)值。第二章是從經(jīng)典文本群文閱讀的... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

《愚公移山》板書圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的群文閱讀教學(xué)[J]. 陳旭強(qiáng).  江蘇教育研究. 2018(14)
[2]群文閱讀:由鏈接而群聚,因秘響而旁通[J]. 潘慶玉.  語文建設(shè). 2018(01)
[3]關(guān)于中學(xué)語文核心素養(yǎng)的對(duì)話[J]. 潘慶玉,王克強(qiáng).  語文教學(xué)通訊. 2017(28)
[4]試論文學(xué)作品教學(xué)召喚結(jié)構(gòu)的三重“隱喻”[J]. 潘慶玉.  課程.教材.教法. 2017(08)
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[7]語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀[J]. 倪文錦.  課程.教材.教法. 2017(06)
[8]互文性理論在群文閱讀中的應(yīng)用[J]. 趙飛飛.  教學(xué)與管理. 2016(28)
[9]思維微積分:語文教學(xué)的認(rèn)知視角——布魯納《教授母語》對(duì)語文教育的啟示[J]. 潘慶玉.  山東教育. 2016(09)
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碩士論文
[1]初中語文群文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 柳夢(mèng)迪.河南大學(xué) 2017
[2]小學(xué)語文群文閱讀與寫作整合的教學(xué)個(gè)案研究[D]. 陳玲.西南大學(xué) 2016
[3]中學(xué)生經(jīng)典文本閱讀教學(xué)研究[D]. 高睿.陜西師范大學(xué) 2013
[4]中學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典文本個(gè)性化解讀研究[D]. 顧文偉.蘇州大學(xué) 2011
[5]初中語文經(jīng)典文本多元解讀教學(xué)反思與實(shí)踐[D]. 馮琳琳.山東師范大學(xué) 2010
[6]高中語文閱讀教學(xué)問題與對(duì)策研究[D]. 張后安.東北師范大學(xué) 2009
[7]大眾文化背景下的經(jīng)典文本教學(xué)[D]. 范振鵬.華東師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：2976015