在課改推進(jìn)與實(shí)施的背景下,倡導(dǎo)自學(xué),使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,初中數(shù)學(xué)教師就需要秉持"以學(xué)生為本"的理念,立足教材,設(shè)計(jì)出具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧,自主地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。本文基于李庾南老師的"自學(xué)·議論·引導(dǎo)"教學(xué)模式,對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了分析,借以提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2020,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基礎(chǔ)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)
二、開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)
三、層次性問(wèn)題的設(shè)計(jì)
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,提升初中數(shù)學(xué)課堂效率——“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”模式下的問(wèn)題設(shè)計(jì)策略分析[J]. 陸永霞.  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2019(20)
[2]李庾南與“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)流派[J]. 孫志剛.  甘肅教育. 2019(04)



本文編號(hào)：2975407