聽說是中小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)和重點。但是在英語聽說教學(xué)中,存在教師語音輸入和學(xué)生語音輸出不標準、缺少反饋數(shù)據(jù)、課堂反思缺乏根據(jù)、評價單一等問題,智慧教學(xué)環(huán)境為解決這些問題提供了可行的方案。智慧教學(xué)環(huán)境具有規(guī)范學(xué)習者語音、提供反饋數(shù)據(jù)、反思及評價依據(jù)等功能,為中小學(xué)英語聽說教學(xué)的優(yōu)化提供了可能。因此,研究對智慧教學(xué)環(huán)境下初中英語聽說教學(xué)活動進行設(shè)計并實施應(yīng)用,旨在利用智慧教學(xué)環(huán)境優(yōu)化初中英語聽說教學(xué)。研究依據(jù)加涅的信息加工理論和第二語言習得理論,將英語聽說教學(xué)活動分為四種類型:分層聽音活動、語音聽辨活動、跟讀模仿活動、練習反思活動。在確定教學(xué)活動任務(wù)和目標的基礎(chǔ)上,對活動的組織形式、流程和評價進行設(shè)計并分析智慧教學(xué)環(huán)境對于每種活動的支持作用。最后以某校初中一年級兩個班級的學(xué)生為研究對象,從實驗組和對照組前后測“聽”、“說”的成績、活動評價和訪談四個方面對智慧教學(xué)環(huán)境下初中英語聽說教學(xué)活動的應(yīng)用效果進行分析。實驗結(jié)果表明所設(shè)計的智慧教學(xué)環(huán)境下初中英語聽說教學(xué)活動能夠促進學(xué)習者“聽”、“說”能力的提高,在“說”的標準程度、對話完成程度、流利程度三個方面促進效果顯著,但是在語調(diào)的規(guī)范和情感方面促... 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

智慧教學(xué)環(huán)境圖

圖 2.2“支架式”課堂教學(xué)模式圖王琳指出高校英語視聽說教學(xué)模式的構(gòu)建方法如下：使用相關(guān)資源；采用角色扮演和情景模擬等多種教學(xué)方法；②組織課外活動。袁芳和華立群以生態(tài)學(xué)為出發(fā)點，構(gòu)建了大學(xué)英語聽說生態(tài)互動教學(xué)模式，③如圖 2.3 所示。Tsung-Yu Liu和Yu-Ling Chu認為在英語聽說教學(xué)中使用游戲的方式可以提高學(xué)習者學(xué)習動機。④鄭安萍認為初中英語聽說策略包括：改進師生關(guān)系、建立有利于英語聽說的教學(xué)環(huán)境。⑤孟慶豐認為在聽說教學(xué)中可以采用如下方式提高學(xué)習者聽說能力：培養(yǎng)學(xué)習者學(xué)習興趣、開展各種教學(xué)活動、堅持聽說領(lǐng)先教學(xué)。⑥Mapruza Idrissova、Batagoz Smagulova 和 Madina Tussupbekova 認為使用口語任務(wù)可以幫助學(xué)生提高他們的口語能力。⑦Mapruza Idrissova、Batagoz Smagulova 以及 Madina①章麗君.初中英語“支架式”課堂教學(xué)模式初探[J].英語教師,2015, 15(02): 29-31.②王琳.高校英語視聽說教學(xué)模式建設(shè)研究[J].決策探索(下),2018(11):76-77.③

圖 3.1 初中英語課程分級目標體系初中一年級目標及初中一年級聽說技能目標如圖 3.2 和 3.3 所示。初中一年級應(yīng)該對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)予以高度重視。但是在實際英語教學(xué)中，聽說教學(xué)沒有引起足夠重視，教師注重的是學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。因此，初中一年級英語聽說教學(xué)距離達到三級目標還有一定的距離。四 級三 級二 級一 級義務(wù)教育六年級結(jié)束時應(yīng)達到的要求初中一年級結(jié)束時應(yīng)達到的要求

【參考文獻】：
期刊論文
[1]初中英語聽說教學(xué)存在的問題與對策[J]. 張鳳.  教育理論與實踐. 2018(35)
[2]高校英語視聽說教學(xué)模式建設(shè)研究[J]. 王琳.  決策探索(下). 2018(11)
[3]利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源提升英語教學(xué)有效性的思考[J]. 江帆.  中國報業(yè). 2018(22)
[4]多媒體技術(shù)應(yīng)用對高職生英語聽說能力的提升作用[J]. 雷靜,陳吉瑞.  英語廣場. 2018(10)
[5]多模態(tài)話語分析理論在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 劉燕.  教育理論與實踐. 2018(27)
[6]論初中英語教學(xué)中對布魯姆掌握理論的運用[J]. 幸乾釗.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(07)
[7]初中英語聽說教學(xué)問題分析及策略[J]. 湯建華.  遼寧教育. 2018(11)
[8]談高中英語聽說課堂活動的設(shè)計[J]. 陳一軍.  課程教育研究. 2018(16)
[9]高中英語聽說教學(xué)活動的有效設(shè)計[J]. 王雅芬.  上海課程教學(xué)研究. 2017(12)
[10]提高初中生英語聽說能力的有效發(fā)展策略——基于現(xiàn)代化教學(xué)手段研究[J]. 蘇麗芬,肖連玲.  教育現(xiàn)代化. 2017(48)



本文編號：2973379