良好的化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感是促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要保障。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的重要時(shí)期,就高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感進(jìn)行研究,對(duì)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要。貴州省黔南布依族苗族自治州（以下簡(jiǎn)稱黔南州）是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的少數(shù)民族地區(qū),化學(xué)基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱,就該地區(qū)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感情況及相關(guān)影響因素等問(wèn)題進(jìn)行研究,對(duì)于促進(jìn)民族地區(qū)高中學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感,提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),促進(jìn)全面發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等研究方法,對(duì)黔南州高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感情況進(jìn)行研究。在調(diào)查分析黔南州高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,將性別、年級(jí)、民族、學(xué)校所處的地域等因素與高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感進(jìn)行差異性統(tǒng)計(jì)和分析,并對(duì)影響高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的因素進(jìn)行分析研究。主要的研究結(jié)果是:1.黔南州高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感總體上較好。2.不同性別、不同年級(jí)、不同類(lèi)別學(xué)校高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感存在顯著差異。3.高中漢族學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感沒(méi)有顯著差異。4.不同地域?qū)W校的高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我... 

【文章來(lái)源】：黔南民族師范學(xué)院貴州省

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

1研究思路圖

不同性別學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能差異分析

21圖4.2是不同年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感描述性統(tǒng)計(jì)，圖4.2顯示，整體來(lái)看，化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感，不同年級(jí)高中學(xué)生的均值從大到小依次是：高二年級(jí)、高一年級(jí)、高三年級(jí)。具體來(lái)看：對(duì)于環(huán)境、情緒、意志控制效能感，高一、高二、高三年級(jí)學(xué)生的均值得分呈下降趨勢(shì)，且高一年級(jí)和高二年級(jí)的均值相差不大但卻遠(yuǎn)高于高三年級(jí)。對(duì)于一般學(xué)習(xí)能力感和具體學(xué)習(xí)任務(wù)效能感，不同年級(jí)高中學(xué)生的均值從大到小依次是：高二年級(jí)、高一年級(jí)、高三年級(jí)。說(shuō)明高二年級(jí)的化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感總體較好，其次是高一年級(jí)

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：2972940